усилием (а если хотите, так и страданием), проведут ребенка гораздо
глубже в жизнь, чем самая облегченная школа…" Ф.М. Достоевский
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология проблемного обучения
Содержание
- 1. Технология проблемного обучения
- 2. «Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые
- 3. Проблемное обучение - – это обучение,
- 4. Центральные понятия:Проблемная ситуацияПроблемный вопросПроблемная задачаТворческая задачаСамостоятельная работа
- 5. Условия использования проблемных ситуаций:Со стороны учащихся:новая тема
- 6. Со стороны учителя:умение планировать, создавать на уроке
- 7. В качестве проблемной ситуации на уроке могут
- 8. Пути, которыми учитель может привести учеников к
- 9. Формы и методы учебной деятельности Работа в
- 10. Структура проблемного урокаАктуализация прежних знанийСоздание проблемной ситуацииПостановка
- 11. Скачать презентанцию
«Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые в детстве, собственным усилием (а если хотите, так и страданием), проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая облегченная школа…" Ф.М. Достоевский
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
«Две-три мысли, два-три впечатления
поглубже выжитые в детстве, собственным
глубже в жизнь, чем самая облегченная школа…"
Ф.М. Достоевский
Слайд 3Проблемное обучение -
– это обучение, при котором учитель,
создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению учебных
проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.
Слайд 4Центральные понятия:
Проблемная ситуация
Проблемный вопрос
Проблемная задача
Творческая задача
Самостоятельная работа
Слайд 5Условия использования проблемных ситуаций:
Со стороны учащихся:
новая тема («открытие» новых знаний);
умение учащихся использовать ранее усвоенные знания и переносить их в
новую ситуацию; умение определить область «незнания» в новой задаче;
активная поисковая деятельность.
Слайд 6Со стороны учителя:
умение планировать, создавать на уроке проблемные ситуации и
управлять этим процессом;
формулировать возникшую проблемную ситуацию путем указания ученикам
на причины невыполнения поставленного практического учебного задания или невозможности объяснить им те или иные продемонстрированные факты.
Слайд 7В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:
проблемные задачи с
недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
поиск истины
(способа, приема, правила решения); различные точки зрения на один и тот же вопрос;
противоречия практической деятельности.
Слайд 8Пути, которыми учитель может привести учеников к проблемной ситуации:
побуждающий
диалог — это «экскаватор», который выкапывает проблему, вопрос, трудность, т.е. помогает
формулировать учебную задачуподводящий диалог: логически выстроенная цепочка заданий и вопросов — «локомотив», движущийся к новому знанию, способу действия;
применение мотивирующих приёмов: «яркое пятно» — сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность), «актуализация» — обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся.
Слайд 9Формы и методы учебной деятельности
Работа в группах - взаимообучение
групп.
Работа в парах-парное взаимообучение.
Самостоятельная поисковая работа
(работа со справочным материалом,
учебными пособиями, предметными картинками) Подготовка выступлений учениками (отрабатывается техника выступления, формулирование вопросов, аргументация, оценивание)
Ученик вместо учителя
Подготовка проблемных домашних заданий
Слайд 10Структура проблемного урока
Актуализация прежних знаний
Создание проблемной ситуации
Постановка учебной задачи
Исследование проблемы
«Открытие»
новых знаний
Первичное закрепление знаний
Самостоятельная работа
Рефлексия.
Итог урока
