Текст, его признаки и типы

тексте

темой и основной мыслью. Текст может состоять из одного абзаца,

а может быть статьёй, книгой.
 Функция текста – обеспечение коммуникации в процессе жизнедеятельности людей.
Основное свойство текста - это неразрывное единство формы и содержания.
Нарушение формы, то есть отсутствие связности предложений, может привести к обессмысливанию текста.

тематическое и композиционное единство всех его частей;
Связность - наличие грамматической

связи между частями (цепная, параллельная);
Завершенность - относительная законченность.

содержания и словесной формы выражения этого содержания
Содержание текста может

быть выражено только в словесной форме
Единство тексту придают тема и идея
В тексте может быть проблема, над которой размышляет автор

к предмету речи, его оценку изображаемого.
В художественном тексте часто

используются предложения со значением оценки.
Выражая основную мысль, автор чаще всего движется по ступенькам, переходя от одной части к другой.
Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать.

несколько проблем
Проблема может быть сформулирована двумя способами:
Одним словом или словосочетанием

(проблема чего?): Проблема экологии
В форме вопроса: Что важнее – закон или совесть?

быть широкими, общими и узкими, конкретными.
Например: Охрана природы—широкая тема; Ребята

спасли тонувшего в реке зайчонка — узкая.
Широкая тема как бы вбирает в себя ряд узких. Узкая относится к широкой, как часть к целому.

её.
Если в тексте есть несколько частей, то каждая из них

имеет свою тему.
Часто микротема выделяется в отдельный абзац. То есть начинается с красной строки, графически выделяется в тексте.
По количеству абзацев можно определить количество микротем.
В абзаце выделяют зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку).

служит для выделения основных мыслей,
для перехода от одной мысли

к другой.
Предложения в абзаце тесно связаны между собой одной мыслью.
Каждый новый абзац – новая мысль, новый этап в развитии действия.

одну из задач:
статически изобразить действительность, описать ее (описание);
динамически

отразить действительность, рассказать о ней (повествование);
отразить причинно-следственные связи явлений действительности (рассуждение).

параллельной связи:          1
                                            

 2 – 3 – 4 – 5 …
Первое предложение содержит тему, дает общий план картины, а все остальные связаны с ним по смыслу и грамматически. Они детализируют общую картину, конкретизируют тему текста.
Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.

вторым и т.д.
Схема цепной связи:  1 – 2 – 3

– 4…
Цепная связь обусловлена чередованием «данного» и «нового», мысль автора развивается последовательно: то, что в первом предложении было «новым», во втором становится «данным», и т.п.
Где-то за горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты. Гром, уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой крышей…( Ю. Куранов)

руки книгу…Возникает воспоминание пережитого счастья или горя, и, поражённый, он

восклицает:
- Как этот человек мог выразить мои переживания?!
Сопереживание, ощущение соей слитности с автором – это одна из сторон постижения поэтической книги.

Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
С малых лет учись быть верным слову. Верность слову – твоя личная честь.( В. А. Сухомлинский)

Беловежской пущи на Волынь завезли зубров. Новички быстро прижились и

перестали бояться людей.
Над самой головой раздавался стук дятла. Лесной доктор обследовал больное дерево.

У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.

Страшен враг за горами. Гораздо опаснее он за плечами.

область со столицей. (Ф.Абрамов)

стране много горя, бед и несчастий. Но наш народ победил

потому, что был до конца предан своей Родине.

Любите книгу всей душой. Она не только ваш лучший друг

и помощник, но и до конца верный спутник.
Мои друзья – моя опора. Любой из них протянет мне всегда руку помощи.

и другие)
Туристы вышли на поляну. Здесь решили

они остановиться на ночлег.

В поле гулял ветер. В лесу же была тишина.

связь между ними
Занимайтесь спортом! Во-первых, он даст вам

здоровья. Во-вторых, укрепит ваш дух и, наконец, принесёт массу удовольствия.

вид в соседних предложениях)
Подражание французскому тону времён Людовика XV

было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. (А.Пушкин) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.

слаженно. Двое мальчиков кололи дрова. Трое складывали их в поленницу.

текста
На столе лампа. Огонь в камине. На стене

тени. (Все предложения двусоставные неполные)

предложений.
Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д.Лихачёв)

средств
Кто-то незнакомый стоял на перекрёстке. Этого человека

я видел и вчера. ( Указательное местоимение, синоним и частица)

футляра востока,…
На пятый день, когда с главы звёзд сорвали покров

ночи,…
На шестой день, когда пламя солнца показалось на востоке,…
На седьмой день, когда хрусталь – солнце появился из посудного шкафа небосклона,…

…рабыня царя с пылающим сердцем пришла в залу суда и начала взывать о справедливости.
…рабыня царя с лицом, блиставшим, как зеркало, пришла в судную залу и начала взывать о справедливости.
…рабыня царя пришла без покрова в судную залу и начала взывать о справедливости.
…рабыня взяла бутылку нефти, предстала в судном зале и сказала: «Если сегодня я не добьюсь осуществления своих прав, я сожгу себя этой нефтью».

связи предложений в тексте, как понятия лексического повтора и слова

одной тематической группы:
1 – B Зерцало – солнце = с лицом, блиставшим, как зеркало.
2 – C Сорвали покров ночи – без покрова
3 – A Пламя солнца – с пылающим сердцем
4 – D Из посудного шкафа небосклона – бутылку нефти

совсем не получали соли.
2. За столом солонка стояла около хозяина.
3.

Вот почему до наших дней сохранилось слово пересолить в смысле перестараться.
4. Особенно старался хозяин перед богатым гостем.
5. Когда-то на Руси соль была очень дорогой.
6. Больше сыпал тому, кого уважал.
7. От этого появилось выражение несолоно хлебавши, которое означает «уйти, не получив ожидаемого».
8. Он сам сыпал соль гостям.
9. И нередко пересаливал.

КЛЮЧ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7

в тексте.
На пороге избы встретил меня старик: лысый, низкого роста,

плечистый и плотный – сам Хорь. Он был похож на Сократа: такой же высокий шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос. Крестьянин чувствовал своё достоинство, говорил и двигался медленно, изредка посмеивался из-под длинных усов.

Хорь был человек положительный. Это проявлялось в его выдержанности и в отношении к людям. Они же ценили и другие качества мужика. Хозяйственность, умение правильно распорядиться временем, наладить быт делали Хоря человеком авторитетным.
(И. С. Тургенев «Записки охотника»)

и плотный – сам Хорь. Он был похож на Сократа:

такой же высокий шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос. Крестьянин чувствовал своё достоинство, говорил и двигался медленно, изредка посмеивался из-под длинных усов.

Хорь был человек положительный. Это проявлялось в его выдержанности и в отношении к людям. Они же ценили и другие качества мужика. Хозяйственность, умение правильно распорядиться временем, наладить быт делали Хоря человеком авторитетным.

1 текст – параллельная связь
- грамматические (личное местоимение, единство видовременных форм глаголов)
- лексические (слова одной тематической группы)

2 текст – цепная связь
- грамматические (местоимения: указательное и личное, единство видовременных форм глаголов)

погасающий свет. 
Открывая окно, увидал я сирень.
Это было весной – в

улетающий день. 
Раздышались цветы – и на темный карниз
Передвинулись тени ликующих риз. 
Задыхалась тоска, занималась душа,
Распахнул я окно, трепеща и дрожа. 
И не помню – откуда дохнула в лицо,
Запевая, сгорая, взошла на крыльцо. (А. Блок)

В этом тексте использованы следующие средства:
- прямой лексический повтор (день),
- контекстуальные синонимы (исчезающий, погасающий, улетающий),
- контекстуальные антонимы (исчезать – заниматься),
-одинаковые временные формы глагола,
- синтаксический параллелизм.

успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем

больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.
Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные учёные, наполненная знаниями голова ещё не спасает от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, — это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает определёнными личностными свойствами.(По материалам периодической печати)
!!!!Соедините содержание микротем в текст, используя средства связи предложений.

человека напрямую зависит от его интеллектуальных способностей. Чем больше ты

знаешь, тем быстрее добьёшься успеха в жизни.
Но сегодня учёные утверждают, что интеллектуальные способности – это только первый шаг на пути к успеху. Это всего лишь основа, фундамент для профессионального роста. Необходимы и другие личностные качества.

и ____________, конкретными.
_______________ план включает в себя подпункты (т.е.

заголовки более мелких частей).
Цитата, пословица, помещаемая автором после заглавия произведения - ___________________.
Предложения в тексте могут сцепляться при помощи ____________________________________.
В различных документах ( справках, расписках, указах, приказах) используется именно этот стиль - _________________________________.
Основная цель этого стиля -__________________________

широкими

узкими

Сложный

эпиграф

описательных оборотов

официально-деловой стиль

точная передача деловой информации

эпизод из жизни.
8. __________ - это небольшое литературное произведение ______________________

типа, в котором речь идет обычно об одном, но важном событии в жизни героя.
9. Построение рассказа - _________, ______________ , __________.
10. _______________ - это момент, с которого __________ событие и от которого зависит его развитие.
11. ________________ - момент ________________________ в развитии события.
12. _________ - результат развития события, его _______________ момент.
13. __________________ автор обычно поясняет, когда и с кем произошло то, о чем он решил рассказать.
14. ___________________ автор чаще делится своими раздумьями по поводу описанных событий.

Рассказ

Рассказ

повествовательного

завязка

кульминация

развязка

Завязка

начинается

Кульминация

наивысшего напряжения

Развязка

заключительный

Во вступлении

В заключении

или _____________ признаков предмета, явления.
17. Основа описания помещения – перечень

признаков ____________ и _____________________________.
18. _______________ картины – это картины о жизни людей.
19. Местоимения ___ лица ________________ и ________________ числа часто выступают в роли средств связи слов в предложении.

тип речи

одновременных

постоянных

помещения

находящихся в нем предметов

Жанровые

3

единственного

множественного