Разделы презентаций


Тема 2. Развитие психики, ее структура

Содержание

По каким критериям можно судить о наличии у живого организма психики? Этот критерий должен быть объективным, т.е. внешне наблюдаемым.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Тема 2. Развитие психики, ее структура

Тема 2. Развитие психики,  ее структура

Слайд 2По каким критериям можно судить о наличии у живого организма

психики?

Этот критерий должен быть объективным, т.е. внешне наблюдаемым.

По каким критериям можно судить о наличии у живого организма психики? Этот критерий должен быть объективным, т.е.

Слайд 3Алексей Николаевич Леонтьев
(1903-1979) - советский психолог, автор теории происхождения

психики.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979) - советский психолог, автор теории происхождения психики.

Слайд 4Алексей Николаевич Леонтьев
(1903-1979)
Родился в зажиточной купеческой семье (могла позволить себе

ежегодный отдых в Ялте). 
В детстве хотел стать инженером, но в

юности увлекся философскими идеями. Он пришел в психологический институт и спросил: куда нужно поступить, чтобы стать психологом?
Кто-то ответил, что нужно поступить на историко-филологический факультет и учиться у профессора Челпанова.
Ученик Л.С. Выготского.
В 1924 году окончил МГУ им. М.В.Ломоносова.
С 1941 года — профессор МГУ и с 1951 — заведующий кафедрой психологии философского факультета.
Основал в 1966 году факультет психологии МГУ и руководил им 1960-70-е годы.
Сын — А. А. Леонтьев.
Внук - Д. А. Леонтьев
Автор   теории деятельности


Алексей Николаевич Леонтьев(1903-1979)Родился в зажиточной купеческой семье (могла позволить себе ежегодный отдых в Ялте). В детстве хотел стать

Слайд 5По мнению автора, развитие психики происходило в два этапа:
1) Приспособительный


Развитие психики было связано с адаптацией (приспособлением) живых организмов к

условиям среды (усвоение питательных веществ, выделение, рост, размножение и т. п.).
На данном этапе живые организмы обладали раздражимостью – способность реагировать на биологически значимые воздействия, связанные с их жизнедеятельностью.
Пример: корни растения раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве, так как при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.
По мнению автора, развитие психики происходило в два этапа:1) Приспособительный Развитие психики было связано с адаптацией (приспособлением)

Слайд 62) Преобразовательный
Качественно иной уровень развития психики появился у живых организмов

тогда, когда у них появилась способность реагировать на биологически нейтральные

воздействия (т.е. не связанные напрямую с их жизнедеятельностью).
Пример: пасущееся стадо оленей, услышав треск веток, обращается в бегство. Звуком не питается ни одно животное, от звука обычной интенсивности животные не погибают. Но звуки в природе - важнейшие сигналы живой пищи или приближающейся опасности. Услышать их - значит иметь возможность пойти на сближение с пищей или избежать смертельного нападения.

2) ПреобразовательныйКачественно иной уровень развития психики появился у живых организмов тогда, когда у них появилась способность реагировать

Слайд 7Появление способности у живых организмов отражать биологически нейтральные воздействия и

говорит, по мнению автора, о появлении у них психики, проявляющейся

в форме активности и поведения, дающих возможность изменять, преобразовывать окружающую среду.

Психика проявляется в чувствительности – способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные, но связанные с жизнедеятельностью этого организма воздействия.

Появление способности у живых организмов отражать биологически нейтральные воздействия и говорит, по мнению автора, о появлении у

Слайд 8Чувствительность проявляется в двигательной реакции и внутреннем переживании.
Пример: ребенок

дотронулся до горячей конфорки, почувствовав, что «горячо, больно!», отдернул руку.


Таким образом, реакция живого организма на биологически нейтральный раздражитель сопровождается появлением у него внутреннего ощущения, которое отражает стимул окружающей среды.
Таким образом, ощущение является элементарной формой психики.

Чувствительность проявляется в двигательной реакции и внутреннем переживании. Пример: ребенок дотронулся до горячей конфорки, почувствовав, что «горячо,

Слайд 9Переход от приспособительного к преобразовательному этапу развития психики возник как

более эффективное средство адаптации живых организмов к окружающей среде, а

появление чувствительности привело к усложнению их форм поведения.

Переход от приспособительного к преобразовательному этапу развития психики возник как более эффективное средство адаптации живых организмов к

Слайд 10Алексей Николаевич Северцов (русский биолог) выделил два принципиально различных способа

приспособления живых организмов к изменениям условий среды:
1) путем изменения строения

и функционирования органов,
2) путем изменения поведения без изменения организации.
Первый способ был общим у растений и животных;
второй имел место только у животных, и был связан с развитием психики.

Алексей Николаевич Северцов (русский биолог) выделил два принципиально различных способа приспособления живых организмов к изменениям условий среды:1)

Слайд 11Внутри второго (поведенческого, или психического) способа приспособления А.Н.Северцов выделил, в

свою очередь, два различных направления.
Одно из них состояло в медленных

изменениях наследуемых форм поведения - инстинктов. Эволюция инстинктов происходила под влиянием медленно протекающих изменений внешней среды. Ее темпы совпадали с темпами изменения морфологической организации животных.
Другое направление состояло в развитии способности к индивидуальному научению, способности к "разумным действиям".

Внутри второго (поведенческого, или психического) способа приспособления А.Н.Северцов выделил, в свою очередь, два различных направления.Одно из них

Слайд 12"Разумные действия", по Северцову, - это быстрые изменения поведения, своего

рода "изобретения" новых способов поведения в ответ на быстрые изменения

среды, перед лицом которых инстинкт оказывается беспомощным.
Эти действия не должны были фиксироваться, передаваться по наследству, ибо их преимуществом была их высокая пластичность. Поэтому по наследству передавалась лишь способность к ним. Последняя, по мысли автора, и определяет высоту психической организации животного.


Слайд 13 Стадии развития психики
1. Стадия сенсорной (ощущение) психики
Живые организмы способны

отражать отдельные свойства внешних воздействий. У них возникают первичные ощущения.

Реагируя на нейтральные воздействия среды они способны отражать лишь ее отдельные свойства и обладают элементарными формами индивидуального научения.
Ведущую роль играют заложенные программы поведения и инстинкты, а роль научения минимальна. Появляются только элементарные условные рефлексы (простейшие, от прост. до кольчатых червей, брюхоногие моллюски и самые простейшие брюхоногие).

Стадии развития психики  1. Стадия сенсорной (ощущение) психикиЖивые организмы способны отражать отдельные свойства внешних воздействий.

Слайд 142. Стадия перцептивной (восприятие) психики
Живые организмы способны отражать внешнюю действительность

целостно и предметно (процесс восприятия), а не отдельными ощущениями. Формы

их поведения более разнообразные (могут осуществлять многозвеньевую цепь действий). В поведении появляются отдельные операции.
Появляются разнообразные и сложные виды двигательного поведения, характерен активный поиск положительных раздражителей, развивается защитное поведение, появляются элементарные формы мышления. Появляются высокоразвитые и сложные инстинкты. Возрастает роль научения. (Насекомые, рыбы, низшие позвоночные, высший уровень беспозвоночных, птицы, млекопитающие.)
2. Стадия перцептивной (восприятие) психикиЖивые организмы способны отражать внешнюю действительность целостно и предметно (процесс восприятия), а не

Слайд 153. Интеллектуальная стадия развития психики
Живые организмы имеют зачатки интеллектуального поведения,

которые проявляются в развитии умений и навыков.
Появляется способность отражать межпредметные

связи и отношения. Особенности поведения на данной стадии: а) способность решать задачу разными способами; б) способность переноса найденного решения в новые условия (приспособление). Роль врожденных программ (инстинкт) поведения минимальна. Преимущественна роль индивидуального опыта (научение). (Обезьяны, собаки, дельфины)
3. Интеллектуальная стадия развития психикиЖивые организмы имеют зачатки интеллектуального поведения, которые проявляются в развитии умений и навыков.Появляется

Слайд 16 

4. СТАДИЯ РАЗВИТИЯ СОЗНАНИЯ Отражается:
окружающий мир (обобщен в форме понятий, зафиксированных в языке), 
собственный внутренний мир. Особенности поведения:
характерно вербальное (словесное) поведение;
-    наличие способности к целенаправленной деятельности (возможность не только приспосабливаться к среде, но и приспосабливать среду к себе);
-    способность к произвольной регуляции своих психических процессов. Врожденное практически отсутствует.
Решающую роль играет культурно-исторический опыт, который усваивает человек.
 

Слайд 17 Отличительные особенности психики человека от психики животных
Основа поведения
У животных

основой поведения являются инстинктивные действия, генетически фиксируемое наследуемое поведение, неизменное

на протяжении времени.
У животных нет проявлений бессмысленного поведения. Основа поведения человека – разумное научение.

Отличительные особенности психики человека от психики животных  Основа поведения У животных основой поведения являются

Слайд 182. Язык
Язык животных – системы сигналов, передающих информацию об

изменениях в окружающей среде. Он не обозначает внешние предметы, связан

с конкретной биологической ситуацией и эмоциями животного, содержит ограниченное число символов и знаком животным с рождения. Язык человека – «открытая» системы, может меняться от поколения к поколению, отражает внешние предметы, понятия, значения, смыслы.

2. Язык Язык животных – системы сигналов, передающих информацию об изменениях в окружающей среде. Он не обозначает

Слайд 193. Общение
Общение животных имеет форму ритуалов, основа которых – инстинктивные

действия. Общение людей зафиксировано в культуре, традициях и передается последующим

поколениям в материальной форме (книги, памятники, произведения искусства).

3. ОбщениеОбщение животных имеет форму ритуалов, основа которых – инстинктивные действия. Общение людей зафиксировано в культуре, традициях

Слайд 204. Групповое поведение
Групповое поведение животных закреплялось в процессе естественного отбора

под воздействием биологических законов, обеспечивающих выживание в среде. Групповое поведение

людей имеет форму общественной жизни, опирается на созданные ими социальные законы и проявляется в совместной трудовой деятельности.

4. Групповое поведениеГрупповое поведение животных закреплялось в процессе естественного отбора под воздействием биологических законов, обеспечивающих выживание в

Слайд 215. Орудия труда
Животные используют орудия труда, но не могут

изготовить одно орудие с помощью другого и не заготавливают их

впрок, а также не планируют свою предстоящую деятельность.
Человек создал «психологические орудия труда» - речь, число, письмо, с помощью которых способен воздействовать на самого себя, вспоминать прошлое, оценивать настоящее, планировать и предвидеть будущее.

5. Орудия труда Животные используют орудия труда, но не могут изготовить одно орудие с помощью другого и

Слайд 22Говоря о развитии психики, принято выделять два понятия:
Филогенез – процесс

исторического развития психики человека (как биологического вида).
Онтогенез – процесс индивидуального

развития человека от рождения до смерти.

Говоря о развитии психики, принято выделять два понятия:Филогенез – процесс исторического развития психики человека (как биологического вида).Онтогенез

Слайд 23 Теория происхождения сознания
(культурно-исторический подход)
Развитие психики человека связано с переходом от

биологического к социальному пути развития. Главное событие этого перехода –

возникновение у человека сознания.
Сознание – способность человека объективно отражать окружающую предметную действительность, ее устойчивые свойства вне зависимости от отношения к ней.
У животных отражение всегда связано с биологическим мотивом, а у человека независимо от него.

Теория происхождения сознания (культурно-исторический подход)Развитие психики человека связано с переходом от биологического к социальному пути развития.

Слайд 24Лев Семенович Выгодский (1896-1934) – советский психолог, автор культурно-исторической концепции

происхождения сознания у человека.

Лев Семенович Выгодский (1896-1934) – советский психолог, автор культурно-исторической концепции происхождения сознания у человека.

Слайд 25Лев Семенович Выготский (1896-1934)
родился  вторым из восьмерых детей в семье

заместителя управляющего  банка купца Семёна Яковлевича Выгодского и его жены

Цили Моисеевны Выгодской.
Его образованием занимался частный учитель Соломон Мордухович Ашпиз , известный использованием так называемого метода сократического диалога
В 1917 году  окончил юридический факультет Московского университета и одновременно — историко-философский факультет Университета им. Шанявского.
Работал в Московском государственном институте экспериментальной психологии (1924—1928), в Государственном институте научной педагогики .
Дочь Л. С. Выготского — Гита Львовна Выгодская — советский психолог и дефектолог, кандидат психологических наук.

Лев Семенович Выготский (1896-1934)родился  вторым из восьмерых детей в семье заместителя управляющего  банка купца Семёна Яковлевича Выгодского

Слайд 26Факторы возникновения сознания
1. Коллективный труд.
Разделение труда привело к появлению

«промежуточных» операций, т.е. не заканчивающихся непосредственным достижением цели, которые в

биологическом плане бессмысленны.
Это потребовало от человека увидеть процесс деятельности целостно, поделит его на отдельные операции, имеющие смысл как условия достижения результата.
Пример: преследование и умерщвление дичи охотником прямо отвечает биологическому мотиву - получению пищи. В отличие от этого действия загонщика, который отгоняет дичь от себя, не только не имеют самостоятельного смысла, но и, казалось бы, прямо противоположны тому, что следовало бы делать. Тем не менее, они имеют реальный смысл в коллективной деятельности - совместной охоты.

Факторы возникновения сознания1. Коллективный труд. Разделение труда привело к появлению «промежуточных» операций, т.е. не заканчивающихся непосредственным достижением

Слайд 272. Развитие языка и речи
Речь человека стала активно развиваться

в процессе труда, появилась необходимость в понятиях обозначающих те или

иные предметы.
Язык, сохраняя знания предшествующих поколений, стал носителем общественного сознания - совокупности понятий и значений, выработанных группой людей.
Каждый человек в ходе своего индивидуального развития, овладевая языком, приобщается к этому совместному знанию («со-знание»), осваивает «общественные» значения и становится носителем индивидуального сознания (личностных смыслов).

2. Развитие языка и речи Речь человека стала активно развиваться в процессе труда, появилась необходимость в понятиях

Слайд 283. Знаковые системы
Появление системы чисел и письма как средств запоминания,

созданных человеком, т.е. имеющих социальное происхождение, превратило слово, число и

письмо в «психологические» орудия труда.
Человек получил возможность оказывать воздействия на собственную психику посредствам «психологических» орудий труда (убедить, заставить себя что-либо делать), что в вою очередь привело к развитию произвольности - управляемости психической деятельности человека и развитию высших психических функций: произвольное внимание, произвольная память, логическое мышление, творческое воображение, грамотная речь.

3. Знаковые системыПоявление системы чисел и письма как средств запоминания, созданных человеком, т.е. имеющих социальное происхождение, превратило

Слайд 29Л.С. Выгодский также ввел понятие интериоризация – переход «внешних» общественных

форм сознания (значения) во «внутренние» индивидуальные формы сознания (смыслы) и

обосновал представления о качественной специфике человеческого онтогенеза в отличие от индивидуального развития животных.

Л.С. Выгодский также ввел понятие интериоризация – переход «внешних» общественных форм сознания (значения) во «внутренние» индивидуальные формы

Слайд 30Ребенок в момент рождения, не человек, а только "кандидат в

человека". Видовой опыт человека зафиксирован во внешней форме - во

всей совокупности предметов материальной и духовной культуры. И каждый человек может стать представителем своего вида - вида homo sapiens, только если он усвоит (в определенном объеме) и воспроизведет в себе этот опыт.
Таким образом, усвоение, или присвоение, общественно-исторического опыта есть специфически человеческий путь онтогенеза, полностью отсутствующий у животного.
Отсюда обучение и воспитание - это общественно выработанные способы передачи человеческого опыта, способы, которые обеспечивают "искусственное развитие ребенка".

Ребенок в момент рождения, не человек, а только

Слайд 31Сознание – высшая форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и

закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира,

в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности
Сознание – высшая форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней

Слайд 32 Функции сознания
- формирование цели деятельности,
- мысленное построение действий,
- предвидение результатов

действия, разумное регулирование поведения и деятельности.
Свойства сознания
- построение отношение (к

миру, себе, людям),
- познание (мира и себя),
переживание (чувства, образы, мысли),
рефлексия,
регуляция поведения

Функции сознания - формирование цели деятельности,- мысленное построение действий,- предвидение результатов действия, разумное регулирование поведения и

Слайд 33Специфика сознательного способа жизни– способность отделить в представлении себя, своё

Я от окружающего мира, сделать свой внутренний мир процессом осмысления


Язык

= форма общественного сознания
Рефлексия = для выработки соответствующего отношения к действительности
Специфика сознательного способа жизни– способность отделить в представлении себя, своё Я от окружающего мира, сделать свой внутренний

Слайд 343 ПЛАСТА СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА


3 ПЛАСТА СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Слайд 35Высшим уровнем развития сознания у человека является самосознание – совокупность

представлений и отношений человека к самому себе («образ Я»)

Главная функция

самосознания – сделать доступным для человека мотивы и результаты его поступков, дать возможность понять, каков он на самом деле
Высшим уровнем развития сознания у человека является самосознание – совокупность представлений и отношений человека к самому себе

Слайд 36Самосознание позволяет человеку не только отражать окружающий мир, но видеть

себя в нем и определенным образом к себе относиться и

изменяться. Каждый человек имеет некоторое представление о самом себе – «образ Я». Формирование «образа Я» строится на соотнесении «реального Я» и «идеального Я», самооценки, уровня притязаний.
Самосознание позволяет познавать себя, усовершенствовать, осуществлять поиск смысла жизни, что обеспечивает дальнейший рост личности

Самосознание позволяет человеку не только отражать окружающий мир, но видеть себя в нем и определенным образом к

Слайд 37Самосознание совершенствуется:
В анализе результатов своей деятельности, поведения, общения
При осознании отношения

других ко мне
При наблюдении своих состояний, переживаний, мыслей

Самосознание включает в

себя самооценку; общим знаменателем самосознания является самопринятие и самоуважение
Самосознание совершенствуется:В анализе результатов своей деятельности, поведения, общенияПри осознании отношения других ко мнеПри наблюдении своих состояний, переживаний,

Слайд 38СТРУКТУРА САМОСОЗНАНИЯ

СТРУКТУРА САМОСОЗНАНИЯ

Слайд 39Структура самосознания (В.С. Мухина):

имя собственное
притязание на признание
половая идентификация
психологическое время личности

(картина жизненного пути: прошлое

– настоящее - будущее)
социальное пространство личности

САМОСОЗНАНИЕ – ОСОЗНАНИЕ И ЦЕЛОСТНАЯ ОЦЕНКА СЕБЯ И СВОЕГО МЕСТА В ЖИЗНИ
Структура самосознания (В.С. Мухина):имя собственноепритязание на признаниеполовая идентификацияпсихологическое время личности       (картина

Слайд 40 самоидентификация (отождествление с кем – либо / чем -

либо)
рефлексия (интеллектуальный анализ)

самоидентификация (отождествление с кем – либо / чем - либо) рефлексия (интеллектуальный анализ)

Слайд 41Образ Я (В.С. Мерлин):
сознательное отличие себя от остального мира («Я

как субъект, автономный от среды»),
осознание «я» как активного начала субъекта

деятельности («Я управляю собой»),
осознание своих психических свойств, эмоций («То, что я вижу в других, это может быть и моё качество»),
социально-нравственная самооценка, самоуважение (рефлексия, осознание своего внутреннего опыта)
Образ Я (В.С. Мерлин):сознательное отличие себя от остального мира («Я как субъект, автономный от среды»),осознание «я» как

Слайд 42У. Джеймс, И.И. Чеснокова, Р. Бернс, Л.В. Бородина и др.



У. Джеймс, И.И. Чеснокова, Р. Бернс, Л.В. Бородина и др.

Слайд 43 Глобальное Я (Р. Бернс) Я –

сознающее (процесс)

Я – как – объект (содержание)

Самооценка / приятие себя

Образ - Я

Тенденции поведения

Я – концепция как совокупность установок на себя

Реальное – Я Идеальное – Я Зеркальное - Я

физическое интеллектуальное социальное эмоциональное (Я)

Глобальное Я   (Р. Бернс)  Я – сознающее

Слайд 44УРОВНЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХИКИ
САМОСОЗНАНИЕ

СОЗНАНИЕ
(2,5-3 годы «Я САМ!»)

ПСИХИКА

рождения)

УРОВНЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХИКИСАМОСОЗНАНИЕСОЗНАНИЕ (2,5-3 годы «Я САМ!»)ПСИХИКА   (с рождения)

Слайд 45РЕЗЮМЕ
Психика – способность отражать сигналы окружающей среды.
Раздражимость – способность реагировать

на биологически значимые воздействия.
Чувствительность – способность реагировать на биологически нейтральные,

но связанные с жизнедеятельностью этого организма воздействия.
РЕЗЮМЕПсихика – способность отражать сигналы окружающей среды.Раздражимость – способность реагировать на биологически значимые воздействия.Чувствительность – способность реагировать

Слайд 46Сознание - способность человека объективно отражать окружающую предметную действительность.
3 фактора

появления сознания: коллективный труд, развитие языка и речи, знаковые системы.
Самосознание

- совокупность представлений и отношений человека к самому себе («образ Я»).
Сознание - способность человека объективно отражать окружающую предметную действительность.3 фактора появления сознания: коллективный труд, развитие языка и

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика