Слайд 1Тема:
Сущностные черты самостоятельной работы студентов
доцент
Кораблина Ю.А.
Слайд 2
ЦЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ :
выявить сущность самостоятельной работы студентов
Слайд 3Важнейшая результативная характеристика образованности выпускника - умение обучаться самостоятельно
Федеральный закон
« Об образовании в РФ» -«развивать у обучающихся самостоятельность, инициативу,
творческие способности».
Во ФГОС ВО разных направлений подготовки бакалавров , специалистов и магистров в разделе «Требования к уровню подготовки …бакалавр должен быть включен в самостоятельную работу; …специалист должен «владеть методикой самостоятельной обработки информации и использованием ее в решении профессиональных задач»;
…. магистр должен владеть навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности
Слайд 4Перспективы
Увеличение доли самостоятельной работы в связи с созданием УМК в
связи:
с компьютеризацией обучения,
с развитием инфраструктуры единого информационного образовательного
пространства,
с использованием Интернет,
с созданием электронных учебников, электронных словарей и т.д.
Слайд 5 Понятие «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»
Самостоятельная работа -актуальный, специфический вид учебной деятельности,
высшая форма учебной деятельности в вузе в контексте формирования профессиональных,
общекультурных, социальных компетенций.
Самостоятельная работа рассматривается:
- как метод обучения;
- как форма организации деятельности учащихся;
-как вид познавательной деятельности;
-как средство вовлечения обучаемых в самостоятельную познавательную и практическую деятельность
Слайд 6Самостоятельная работа как дидактическая категория
Самостоятельная работа – сложное, полиструктурное явление,
как дидактическая категория, в которой взаимосвязаны две стороны:
1. Самостоятельная работа
– учебное задание, которое должен выполнить студент;
2. Самостоятельная работа - форма проявления соответствующей деятельности памяти, мышления, воображения при выполнении им учебного задания.
Слайд 7Основания для интерпретации
По дидактической цели- обучающая, развивающая, контролирующая;
По степени индивидуализации
- индивидуальная, групповая, массовая;
По источнику знаний – работа с учебником,
с раздаточным материалом, со справочной литературой и т.д.;
По времени выполнения – краткосрочная( в течение часа), среднесрочная ( несколько часов), долгосрочная ( неделя и более);
Слайд 8продолжение
По степени самостоятельности выполнения –
воспроизводящая ( репродуктивная), разновариантная,
проблемная, творческая, проектная, исследовательская.
Слайд 9Уровни выполнения С.Р.
Первый – высший: инициируется студентом, подлинно самостоятельная, исследовательская.
Признаки:
Имеет цель, собственный мотив и образовательную потребность.
Результат такой деятельности –
научная статья, научный доклад, проект, какое-либо изобретение и т.д.
Слайд 10Уровни С.Р.
Второй уровень – С.Р. Инициирована вузом, преподавателем.
Цель работы
– соотносится с целями Госстандарта и ООП, а также с
потребностью студента.
Средства реализации находит сам студент и используя рекомендации преподавателя.
Результат – курсовая по новой проблеме, исследование в рамках исследования кафедры.
Слайд 11 Уровни С.Р.
Третий уровень: инициирована учебным планом ( аудиторная и
частично внеаудиторная).
Цель- выполнение всех видов С.Р., запланированных учебным планом.
Средства реализации
рекомендованы преподавателем
( некоторые находит сам студент).
Результат – реферат, курсовая работа, дипломная работа, экзамен.
Слайд 12Учебные действия студентов при выполнении С.Р.
-3 уровень
Слайд 13Учебные действия студентов при выполнении С.Р.
2 уровень
.
Слайд 14Учебные действия студентов при выполнении С.Р. - 1 уровень
Слайд 15Уровни организации самостоятельной работы в вузе
Общевузовский;
факультетский;
кафедральный;
уровень преподавателя;
уровень студента.
Слайд 16Примерная общевузовская карта видов СРС
Слайд 17Примерная факультетская карта видов СРС
Слайд 18Фрагмент примерной карты преподавателя по фиксации и оценке видов С.Р.
студентов
Слайд 19Педагогические условия
- внутренняя мотивация студента;
- создание творческих условий в образовательной
среде вуза;
-качественное научно-методическое, информационное, материально-техническое, санитарно-гигиеническое обеспечение;
-разнообразные формы поощрения студентов,
активно включенных в выполнение С.Р.;
-включение студентов не только в репродуктивные, но и творческие виды С.Р. ( олимпиады, конференции, научно-исследовательские проекты и т.д.).
Слайд 20Факторы управления С.Р. студентов
Внешние : мотивирование С.Р. преподавателем, требования по
ее выполнению, контроль
и оценка
на активизацию механизма саморегуляции;
Внутренние: саморегуляция, самоорганизация,
самоконтроль, самооценка.
Цель реализации внутренних факторов - формирование самостоятельности, конкурентоспособности.
