Тематическая программа лагерной смены Калейдоскоп истории

БПО-ИСП
Тилькиджи Марк Рлманович
Рогушин Сергей Владмирович
Руководитель:
Канд. пед. наук,

доцент, завед. Кафедры педагогиги
Черник Валерий Эдуардович

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Мурманский арктический государственный университет»
(ФГБОУ ВО «МАГУ»)
Психолого-педагогический институт

Кафедра педагогики

пребывания детей «Калейдоскоп истории»
Цель и задачи программы
Цель программы:

Создание условий для полноценного отдыха учащихся в летний период для их гармоничного развития в обществе, а так же укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; воспитание основ гражданственности, толерантности, пробуждение и укрепление интереса к истории своей страны, развитие творческих способностей.
Задачи программы:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и подростков в ДОЛ.
2. Формирование историко – культурного потенциала детей, ознакомление детей с культурным наследием России, путем погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Воспитание основ политической и правовой культуры юного гражданина России.
4. Формировать гражданственно-патриотическое отношение и чувство сопричастности семье, городу, стране; культурному наследию своего народа.
5.Развитие коммуникативных навыков в коллективе, приобретение новых друзей, формирование органов детского самоуправления.
6. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования детей и подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного, интеллектуального потенциала.
7. Организация содержательного досуга детей и подростков.

лет.
Количество участников программы 25 – 30 человек
Срок реализации программы 8.06.2020-22.06.2020
Название

города, в котором реализуется программа г. Мурманск
Наименование образовательной организации, на базе которой организована работа лагеря
МБОУ г.Мурманска Лицей № 2.
Адрес организации г. Мурманск , ул. Самойловой д. 2
Телефон, электронная почта +7 8152 47-73-75, +7 8152 45-42-91, +7 8152 47-73-49 ; lyceum2@mail.ru
География участников программы Дети, проживающие на территории города Мурманска

ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах,

в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, в связи с этим программа ДОЛ приобретает актуальность в рамках идеи полноценного и правильно организованного отдыха, но с тематическим наполнением. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.

период для их гармоничного развития в обществе, а так же

укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; воспитание основ гражданственности, толерантности, пробуждение и укрепление интереса к истории своей страны, развитие творческих способностей.
Задачи программы:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и подростков в ДОЛ.
2. Формирование историко – культурного потенциала детей, ознакомление детей с культурным наследием России, путем погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Воспитание основ политической и правовой культуры юного гражданина России.
4. Формировать гражданственно-патриотическое отношение и чувство сопричастности семье, городу, стране; культурному наследию своего народа.
5.Развитие коммуникативных навыков в коллективе, приобретение новых друзей, формирование органов детского самоуправления.
6. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования детей и подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного, интеллектуального потенциала.
7. Организация содержательного досуга детей и подростков.

лет. Учитываются возрастные особенности психического развития детей, произведён учёт предполагаемого

уровня развития эмоционально – волевой сферы личности ребёнка.
Подростковый возраст - это так называемый «переходный период»,в основе которого лежит физиологическая перестройка всего организма, начинающаяся с 10-12 лет
Отряды формируются из детей одного возраста, что облегчает взаимодействие в группе, сглаживается разброс в возрастных увлечениях, более благоприятны условия для сколачивания дружного коллектива, объединённого общими интересами.

дополнительного образования (определены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 29 августа 2013 г. № 1008):
В программе намечены следующие направления воспитательной работы:
- социально-педагогическое;
- гражданско-патриотическое;
- историко–краеведческое;
- художественно-эстетическое;
- спортивно-оздоровительное;

196 ФЗ «Об образовании в РФ».
2) Федеральный закон от 24

июля 1998г №2124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
3) Конвенция о правах ребенка ООН, 1990г.
4) СанПиН 2.4.4.2599 – 10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
5) Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
6) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357);
7) Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
8) Письмо Минобрнауки России от 31.03.2011 г. № 06-614 «О направлении рекомендаций по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков».
9) Письмо Минобрнауки России от 14 апреля 2011 г. № МД-463/06 «О рекомендациях по организации детского оздоровительного отдыха».
10) Письмо Минобрнауки России от 1 апреля 2014 г. № 09-613 «О направлении методических рекомендаций по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей».
11) Письмо Минобрнауки России от 20июля 2017 г. № ПЗ-818/09 «О методических рекомендациях по обеспечению организации отдыха и оздоровления детей».
12) Письмо Минобрнауки России от 10 мая 2018 г. № ПЗ-719/09 «О направлении методических рекомендаций по вопросам безопасности отдыха и оздоровления детей в организациях отдыха детей и их оздоровления, в том числе безопасности перевозок детей в организации отдыха детей и их оздоровления и обратно».
13) Устав МБОУ г. Мурманска Лицей № 2.
14) Положение об оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей, организованном МБОУ лицей № 2.

особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Принцип  дифференциации  воспитания
Принцип комплексности оздоровления

и воспитания ребёнка.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Принцип уважения и доверия.

деятельности детей и подростков:
Пространство жизнедеятельности детей и подростков, досуга

и организация, подготовка к участию и непосредственное участие в коллективно- творческих делах, как внутри команды, так и в общелагерных делах.
Пространство аналитической деятельности – пространство, организованное на уровне командной работы в рамках сборов команды, а также функционирование самоуправления, где ребенок может научиться анализировать сложившиеся проблемные ситуации, собственное поведение, совместную деятельность.
Пространство дополнительного образования (кружки) – пространство, направленное на деятельность по интересам, расширение прикладных знаний и умений.
Образовательное пространство, направленное на ознакомление с конкретными направлениями деятельности в соответствии с тематикой смены, где дети и подростки не только получают знания, умения, но и могут развивать свои творческие способности, реализовывать свои интересы.

возраста. На время лагерной смены в 14 дней. Смена включает

в себя 3 периода организации детского отдыха в ДОЛ:
Адаптационно – организационный период (2-5 дней)
Основной период (6 – 8дней)
Итоговый период (2-3 дня)

игр на знакомство внутри отряда), пример:
игра «Снежный ком»; -

8:30 – 9:20.
2.Оформление отрядного уголка; - 10:00 – 12:00.
3. Свободное время для отряда, проведение инструктажа «Правила при поездках в автотранспорте и в пеших прогулках»; - до 12:30.
4. Беседа, посвященная войне.
Тема: «Подвиг советского народа»; - 13:00 – 14:00.
5. Олимпийские резервы: открытие – день 1 – «Парад юных панафинейцев»; - 14:10 – 15:00.

войны»; - 10:15 – 11:05.
2. Минутка здоровья «Мой рост, мой

вес»; - 11:10 – 11:40.
3. Познавательный час «Зачем нужен герб и как правильно его создать»; - 11:50 – 12:30.
4. Экскурсии к памятникам А. Ф. Бредову и 6 - й комсомольской батареи; - 13:00 – 14:50.

- 9:00 – 9:15.
2. Посещение краеведческого музея
3. Квест Россия-родина моя
12

июня
День России
Беседа на тему
«История России – от истоков до наших дней»; - 10:00 – 11:00.
Беседа на тему «История олимпийских игр»; - 14:00 – 15:00.

Сафонов и капитан Егоров»
Просмотр и обсуждение видеороликов, подготовка к межотрядному

конкурсу.
10-00-11-00
2. Просмотр и обсуждение фильма «Битва за Севастополь»
13-00-15-00

- 10:00 – 10:30.
2. Ранний обед; - 10:40 – 11:00.

3. Поездка в купальню «Огни Мурманска» с развлекательной программой; - 11:30 – 15:00.

- 10:00 – 11:30.
2. Время на свежем воздухе (игры

в футбол, баскетбол) - 11:40 – 12:20.
3.Экскурсия на ледокол «Ленин»; - 13-00 – 15-00
 

10:30 – 12:30.
2. Досуговое время: игры на свежем воздухе:

Олимпийские резервы – день 3 «Юные марафонцы»; - 13:00 – 15:00.

- 10:00 – 12:00.
2. Работа над проектом герба отряда; -

до 12:30.
3. Просмотр документального фильма «Война в Арктике», 2012 г. выпуска; – 13:00 -
14:30.
4. Свободное время. До 15-00

– 11:00.
2.Конкурс на лучший герб отряда «Юные герольды России»; -

до 12:30.
3. Поход в боулинг; - 13:30 – 15:00.

смены. 12-00-13-00
2. Составление портфолио
«Наши лучшие моменты»
14-00-15-00
 

физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств,

приобретение новых знаний, развитиетворческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной иколлективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
Личностный рост участников смены.
Расширение кругозора детей.
Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми.
Отрицательная динамика количества обучающихся, замеченных в нарушении правил дорожного движения, случаев травматизма на дорогах.
Краткосрочные результаты:
Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках(разучивание песен, игр, составление проектов).

педагогической
диагностики:
1. Принцип ненанесения ущерба испытуемому.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип беспристрастности.
4. Принцип

конфиденциальности.
5. Принцип осведомленногосогласия.
В работе могут быть использованы следующие методики, содержание которых отражено в Приложении 10.
1.Определение индекса групповой сплоченности Сишора;
2.Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А. Ф. Фидлеру);
3.Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе;
4.Диагностика межличностных отношений (А. А. Рукавишников);
5.Опросник для определения творческих наклонностей;
6.Анкета « Как мы жили?»;
7.Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».
8. Диагностика межличностных отношений путем социометрии (Лидия Васильевна Сгурская, Григорий Сергеевич Тамарский)

неблагоприятные погодные условия,
недостаточная психологическая
компетентность воспитательного коллектива

учебное пособие для вузов / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е

изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 166 с. — (Высшее образование )— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/452110 (дата обращения: 15.06.2020).
2. Кулаченко, М. П. Основы вожатской деятельности : учебник для вузов / М. П. Кулаченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 327 с. — (Высшее образование )— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/455450 (дата обращения: 15.06.2020).
3. Кулаченко, М. П. Психологические основы вожатской деятельности : учебник для вузов / М. П. Кулаченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 144 с. — (Высшее образование). — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/448874 (дата обращения: 15.06.2020).
4. Дрозд, К. В. Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 423 с. — (Высшее образование). — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/447585 (дата обращения: 15.06.2020).
5. Жарков, А. Д. Продюсирование и постановка шоу-программ : учебник для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. — М.: Изд. Дом МГУКИ, 2009. — 470 с.— Текст: электронный // Сайт Студмед—URL: https://www.studmed.ru/view/zharkov-ad-teoriya-i-tehnologiya-kulturno- l( дата обращения : 15.06.2020)