Теория социального научения Альберта Бандуры

по теории социального научения (или социального когнитивизма), а также экспериментом

с куклой Бобо.

Б. Скиннер и другие ученые.

как он усваивает привычки и нормы современного общества. Представители этого

направления считают, что наряду с классическим обусловливанием и оперантным научением существует также научение путем имитации и подражания. Такое научение стало рассматриваться в американской психологии как новая, третья форма научения. 

недостаточно награды и наказания. Поэтому он выступал против переноса результатов,

полученных на животных, на анализ поведения человека. Он полагал, что дети приобретают новое поведение благодаря наблюдению и имитации, т. е. подражая значимым для них людям, и идентификации, т. е. путем заимствования чувств и действий другого авторитетного лица.

фильмы, в которых были представлены разные образцы поведения взрослых (агрессивные

и неагрессивные), имевшие различные последствия (вознаграждение или наказание). Так, в фильме показывали, как взрослый агрессивно обращается с игрушками.

похожими на те, которые они видели в фильме. В результате

агрессивное поведение у детей, смотревших фильм, усилилось и проявлялось чаще, чем у детей, не смотревших его. Если в фильме агрессивное поведение вознаграждалось, агрессивность в поведении детей также возрастала.

агрессивнее по сравнению с детьми из других групп.
Мальчики были более

склонны к повторению физически насильственных действий, чем девочки. При этом значительной разницы между мальчиками и девочками в вербальной агрессии не наблюдалось.
Девочки больше повторяли модель поведения женщины, а мальчики – мужчины (сходство с моделью для подражания).

схему четыре промежуточных процесса для объяснения того, как подражание модели

приводит к формированию у детей нового поведения

Стимул

Реакция

викарном научении:

он наблюдает. Любой отвлекающий фактор прервёт задание.

новый тип поведения для того, чтобы воспроизвести его в дальнейшем.

способен воспроизвести это поведение символически. Другими словами, даже если ребёнок

будет много наблюдать за игрой любимого теннисиста, он не сможет так же бить по мячу, как он, поскольку для этого нужны определённые моторные навыки. Ребёнок может воспроизводить тип движения и действия, однако для корректного вопроизведения нужны повторение и тренировка.

повторить его, нужно желание это сделать. 

и регуляции поведения на основе подражания.