Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ТРИЗ педагогика – в развитии творческого мышления детей дошкольного возраста
Содержание
- 1. ТРИЗ педагогика – в развитии творческого мышления детей дошкольного возраста
- 2. Разделить квадрат одной линией на 2 части
- 3. Нешаблонное, креативное мышление У
- 4. ТРИЗ Теория Решения Изобретательских ЗадачАвтор ТРИЗ
- 5. Дошкольное детство – это тот особый возраст,
- 6. “ТРИЗ – это управляемый процесс создания
- 7. Мыслительные приемы ДИХОТОМИИ «ДА -НЕТКА»
- 8. Системный подход к окружающему миру Любой объект
- 9. ПРОТИВОРЕЧИЯИгра «Наоборот»Игра «Хорошо – плохо»Цель: учить
- 10. Взять объект, явление, действие – отыскать
- 11. Функциональный анализФункция – это внешнее проявление свойств
- 12. Снятие инерции на словоИзменение точки зрения на
- 13. Обыгрывание словаД - дятел, дерево…О - орех
- 14. Использование произвольного ПРЕФИКСАМИНИ – дом (это что?)СУПЕР
- 15. Использование префиксовМИНИ (минимальная, наименьшая длина) ???МАКСИ (максимальная,
- 16. Методы фантазированияУвеличение ,уменьшение: - самого объекта -
- 17. БИНОМ ФАНТАЗИИ «БИ» -
- 18. Математическое фантазированиеЧто может быть ?1+1= 1«Жили
- 19. Спасибо за внимание!
- 20. Скачать презентанцию
Разделить квадрат одной линией на 2 части так, чтобы не было повторений
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ТРИЗ педагогика –
в развитии творческого мышления детей дошкольного возраста.
Учитель-дефектолог
Слайд 4ТРИЗ
Теория Решения Изобретательских Задач
Автор ТРИЗ изобретатель, писатель фантаст
Генрих
Саулович Альтшуллер
(псевдоним - Генрих Альтов)
ТРТЛ - теории развития творческой
личностиТРИЗ
системное
диалектическое
логическое
творческое
МЫШЛЕНИЕ
воображение
творчество
креативность
Слайд 5Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает
для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах
его психики
когнитивной
эмоциональной
волевой
которые проявляются в различных видах деятельности:
коммуникативной
познавательной
преобразующей
Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка - креативность.
Слайд 6 “ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в
себе точный расчет, логику, интуицию”, так считал основатель теории Г.С.Альтшуллер
и его последователи.
Слайд 7
Мыслительные приемы ДИХОТОМИИ
«ДА -НЕТКА»
Линейная,
Плоскостная
«Пуговичная»
«Большая»
(классификационная)
Учимся
сужать поле поиска; построение классификационных структур материального миром.
Слайд 8Системный подход к окружающему миру Любой объект рассматривается в тесной взаимосвязи
с внутренним и внешним миром. системный оператор или 9 –
ЭКРАННИК Альтшуллера
Слайд 9ПРОТИВОРЕЧИЯ
Игра «Наоборот»
Игра «Хорошо – плохо»
Цель: учить детей видеть хорошие
и плохие (полезные и вредные) свойства предметов, явлений, их взаимосвязь;
поступки и действия человека. Подвести к пониманию и ощущению противоречий в окружающем его мире, учить разрешать эти противоречия.Находим положительные и отрицательные стороны, качества одного и того же объекта, поступка, действия.
Слайд 10
Взять объект, явление, действие – отыскать в нем положительное качество,
свойство, а затем в этом положительном искать отрицательное.
Мама купила мороженое!
Как
принести воду в решете?Противоречие?
Какое?
Как разрешить его?
Слайд 11Функциональный анализ
Функция – это внешнее проявление свойств объекта, отвечающие на
«Что делать?» или «Что должен делать?» в определенных условиях.
Носитель функции
– объект выполняющий функцию (основная функция, а может нести дополнительные функции).Объект – на кого, что
направлено действие функции.
Различают полезную
И вредную функцию.
Слайд 12Снятие инерции на слово
Изменение точки зрения на систему, объект
Вживание в
роль объекта
Помещение объекта в нестандартные условия
Обыгрывание понятия
ДОМ - СОМ
Слайд 13Обыгрывание слова
Д - дятел, дерево…
О - орех , облако…
М -
молния, миска …
Выбрать слова и придумать рассказ или сказку. Слово
, которое мы взяли для обыгрывания выливается в историю!
Слайд 14Использование произвольного ПРЕФИКСА
МИНИ – дом (это что?)
СУПЕР – дом (как
выглядит?)
Разнообразные префиксы дают возможность изменять привычный, стандартный образ.
МИНИ – БЕГЕМОТ
МАКСИ
– ОДЕЯЛО 
Слайд 15Использование префиксов
МИНИ (минимальная, наименьшая длина) ???
МАКСИ (максимальная, наибольшая длина) ???
ПОЛИ
(много) ???
МЕЖ (между) ???
ПОЛУ (половина) ???
ЗАМ (заместитель) ???
МАКРО (максимальный,
наибольший размер) ???МИКРО (минимальный, наименьший размер) ???
СУПЕР (повышенное качество, сверх обычных свойств) ???
ВИЦЕ (помощник, заместитель по должности) ???
Слайд 16Методы фантазирования
Увеличение ,уменьшение:
- самого объекта
- его части
- свойств объекта
- места его обитания,
- расположения
Дробление
– объединениеОживление - окаменение
(статика, динамика)
Специал – универсал
«Наоборот»
Изменяем время
Слайд 17БИНОМ ФАНТАЗИИ
«БИ» - ДВА, «НОМЕ» - ЧАСТЬ
предмет
+ предмет
верблюд -газета
предмет + процесс
сумка летает
процесс + процесс
гладить - исчезать
предмет
+ свойствочеловек - светится
Слайд 18Математическое фантазирование
Что может быть ?
1+1= 1
«Жили были у жилета
3 , петли и 2 манжеты
Если вместе их считать 3
да 2 , конечно 5!Только знаешь в чем секрет?
У жилеты нет манжет!»
М. Шварц
