Трудовое воспитание детей в разные эпохи. Что посеешь, то и пожнешь?

детей в разные эпохи. Что посеешь, то и пожнешь?

пожнешь?

Наверняка, не стоит разъяснять, что «вечные студенты», «маменькины сынки» и

прочая избалованная публика появляется отнюдь не спонтанно – всему виной щадящий процесс воспитания. Родители, оберегающие свое дитя от перенапряжения и стресса, зачастую сопровождающих их собственную трудовую деятельность на работе, в какой-то момент упускают возможность привить сыну или дочери определенные навыки и стремления, называемые трудолюбием.

и заглянув немного дальше, мы можем придти к выводу, что

трудовое воспитание детей в разные эпохи начиналось достаточно рано и проходило весьма интенсивно. В первобытном обществе, где от труда напрямую зависело наличие пищи, воспитание носило исключительно трудовой характер. Дети, едва научившись уверенно ходить, сопровождали родителей на охоте, помогали собирать съедобные растения, готовить пищу, тем самым готовясь пройти обряд инициации и стать полноправными членами племени.

должен был иметь определенную профессию, передаваемую от поколения к поколению,

мальчиков с пятилетнего возраста отцы начинали знакомить со всеми тонкостями своей деятельности. В некоторых семьях было принято брать на так называемую практику детей из менее обеспеченных сословий.

воспитанию несколько изменилось. Спартанцы и греки прививали своим отпрыскам презрительное

отношение к ручному труду, считая тяжелую работу прерогативой рабов. Тем не менее, жители Греции старались воспитать в своих потомках целеустремленность и волевой характер, применяя для этой цели методы физического воспитания и нравственные наставления.

в обязательном порядке вводя в систему воспитания военную подготовку. В

понимании афинян трудовые качества заключались в безупречном умении руководить невольниками.
С разделением на сословия, труд стал по-разному восприниматься в разных слоях общества. Если в эпоху феодализма крестьянские дети становились полноценными помощниками взрослых, едва достигнув семилетнего возраста, то отпрыски зажиточных феодалов в этот возрастной период лишь начинали изучать основы охоты, верховой езды, фехтования или рукоделия.

предпосылки современного воспитания
Многие талантливые философы и педагоги Эпохи Возрождения и

последовавшей за ней эпохи Просвещения (Томас Мор, Ян Амос Каменский, Песталоцци) внесли существенный вклад в систему трудового воспитания детей, положив основу современным педагогическим принципам. Гуманисты того времени считали целесообразным приручать детей к ручному труду независимо от их сословной принадлежности, поскольку лишь адекватно оценив результаты собственной работы и затраченные усилия, ребенок сможет найти свое место в общей системе мироздания. В дальнейшем трудовому воспитанию в разные эпохи педагоги и родители придавали важнейшее значение, однако формат статьи не позволяет описать более подробно все этапы становления этого процесса, требующие отдельной темы для написания.

воспитание детей в нужное русло.
Основное умонастроение личности рождается в семье.
Ян

Амос Коменский

же рассмотрении, однако, оказывается, что семья у утопийцев необычная и

формируется она не только по принципу родства. Главный признак утопийской семьи заключается в ее профессиональной принадлежности к определенному виду ремесла.