Умственно отсталые дети

поражений головного мозга наблюдается нарушение нормального развития психических, особенно высших

познавательных, процессов (активного восприятия, произвольной памяти, словесно-логического мышления, речи и др.).

Умственно отсталые дети

повышенной возбудимости или, наоборот, инертности; трудностей формирования интересов и социальной

мотивации деятельности.
У многих умственно отсталых детей наблюдаются нарушения в физическом развитии: дисплазии, деформации формы черепа и размеров конечностей, нарушение общей, мелкой и артикуляционной моторики, трудности формирования двигательных автоматизмов.

«олигофрения» и «деменция».
Олигофрения (от греч. olygos — малый, phren —

ум) — особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных причин: патологической наследственности, хромосомных аберраций (от лат. aberratio — искажение, ломка), природовой патологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития.

отсталость подразделяют на четыре формы: легкую (IQ в пределах 40—69),

умеренную (IQ в пределах 35—49), тяжелую (IQ в пределах 20— 34), глубокую (IQ ниже 20).

вре­доносного фактора в большой мере уже остановилось, и ребенок способен

к развитию, которое подчинено общим закономерностям формирования психики, но имеет свои особенности, обус­ловленные типом нарушений центральной нервной системы и их отдаленными последствиями (Термин «олигофрения» был введен в XIX в. немецким психиатром Э.Крепелином).

познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению памяти, уплощению эмоций.

Деменция носит прогредиентный характер, т. е. наблюдается медленное прогрессирование болезненного процесса.

психики и интеллекта. По структуре клинической картины выделяют неосложненные и

осложненные формы олигофрении.

В этих случаях интеллектуальный дефект сопровождается рядом нейродинамических и энцефалопатических

расстройств. Может иметь место также более выраженная степень недоразвития или повреждения локальных корковых функций, например, речи, гнозиса, праксиса, пространственных представлений, счетных навыков, чтения, письма. Подобная форма нередко имеет место у детей с церебральным параличом, а также у детей с гидроцефалией.

головного мозга); психологический (стойкое нарушение познавательной деятельности); педагогический (низкая обучаемость).

3

диагностических критерия

с органическим поражением мозга, косвенно отражаются на формировании личности и

обуславливают специ­фику психического развития ребенка. К ядерным, первичным при­знакам умственной отсталости относят патологическую инертность нервных процессов, слабость замыкательной функции коры боль­ших полушарий головного мозга, чрезмерно широкую генерализацию раздражений.

слабая любознательность (ориентировка) и замедленная обучаемость ребенка, т. е. его

плохая восприимчивость к новому.