Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта

учебные действия как основа реализации образовательного стандарта»

действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и

самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком -это совокупность способов действий ребенка, которые позволяют самостоятельно усваивать новые знания и умения, организовывать этот процесс.

самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать

необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

общего образования, можно выделить четыре блока:

личностный;
регулятивный
(включающий также действия саморегуляции);

познавательный;
коммуникативный.

— всесторонне развитую личность ребёнка, что и является целью развития

УУД.

действий

УУД формируются:
- внутренняя позиция ребенка;
- личностная мотивация учебной деятельности;
- ориентация

на моральные нормы и их выполнение.

логических цепочек рассуждения, выдвижение гипотез, их обоснование и выбор единой

версии от команды; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; через постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

внутри команды, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении вопроса; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

для преодоления препятствий в игре, собраться в стрессовой ситуации, оценить

свои действия после игры («осознание воспитанниками того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить»). В процессе подготовки к игре и в ходе самой игры развиваются такие УУД как целеполагание, планирование, распределение ролей, обязанностей, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия.

к играм. Наиболее эффективные и распространённые источники: предметные энциклопедии, словари

и справочники, средства Интернет.

позволяющая структурировать данное мероприятие по выбранным педагогом параметрам.

проведения. 4) Этапы занятия 4) Формирование УУД. 6) Деятельность педагога 7)Деятельность воспитанников 8) Методы и

приемы

ПРИМЕР КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?..»  ФИО педагога: Попов Сергей Владимирович______________________________ Полное название ОУ: Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения____ родителей «Воткинский Детский дом» Предмет (форма занятия): интеллектуально-практическое занятие для воспитанников 3-5 класса Тема урока (занятия): «Знаете ли вы?..» Цель занятия: формирование интереса к новым знаниям Задачи:- Активизировать познавательную деятельность - Способствовать расширению кругозора воспитанников; - Формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных); - Развивать коммуникативные навыки; - Развивать внимательность, наблюдательность; - Формировать умения работать в группе; - Развивать логическое мышление; -Познакомить с практическими навыками, необходимыми в жизни.   Дата проведения урока (занятия): 19 ноября 2014 года в 15-00 час.

задач, формировать целеустремлённость, желание совершенствоваться, реализовать себя, достичь успеха в

жизни. Регулятивные действия: Определять цель деятельности, план выполнения заданий, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция эмоционально-волевой сферы.  Познавательные действия: Уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь, ставить проблему и решать ее. Коммуникативные действия: Уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение. Оборудование: ноутбук, экран (телевизор), 2 зеркала, пластиковая бутылка на каждого ребенка, фотоаппарат, утюг, гладильная доска, стеклянная банка, шило, лупа.