Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Управление образованием
Содержание
- 1. Управление образованием
- 2. Содержание лекции 3Понятия «управление», «педагогический менеджмент».
- 3. Понятия управление и педагогический менеджмент
- 4. Управление - деятельность, направленная на выработку решений, организацию,
- 5. Управление - целенаправленное и планомерное взаимодействие управляющей и
- 6. Педагогический менеджмента) комплекс принципов, методов, организационных форм
- 7. Важно!Педагогический менеджмент – деятельность лиц, занятых управленческой деятельностью в сфере образования с целью повышения ее эффективности
- 8. Внутришкольное управление целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного
- 9. Ведущие процессы в управлении системой образованияЛицензирование образовательных
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Основные принципы управления образовательными организациямиДемократизация и гуманизация
- 15. Демократизация и гуманизация управленияРазвитие инициативы руководителя,
- 16. Системность и целостность в управленииПедагогический процесс
- 17. Рациональное сочетание централизации и децентрализацииЦентрализация – передача
- 18. Единство единоначалия и коллегиальности Единоначалие целесообразно
- 19. Объективность и полнота информацииЭффективность управления образовательными системами
- 20. Трудности с использованием информации в управлении часто
- 21. Управленческая информация может быть распределена по различным
- 22. Функции управления (управляющей подсистемы школы)
- 23. Педагогический анализ, целеполагание и планирование, организация, контроль, регулирование и корректирование
- 24. Основное назначение педагогического анализа как функции управления
- 25. Три вида анализа параметрический, тематический, итоговый
- 26. Планирование в управлении школой выступает как
- 27. Требования к планированиюРеальностьКонкретностьНепрерывностьПерспективностьКомплексностьОбъективность
- 28. В практике управления школами разрабатываются три основных вида планов: перспективный, годовой,текущий.Программа развития образовательной организации
- 29. Контроль дает богатую, систематизированную информацию о расхождении
- 30. Виды внутришкольного контроляТематический (тематически-обобщающий, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, персональный)и фронтальный;Административный, коллективный, взаимоконтроль, самоконтроль;Фронтальный, персональный.
- 31. Требования к внутришкольному контролюСистематичность – регулярное проведение
- 32. Управление педагогическим коллективом. Стили (типы) управления) Видео
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Направления работы руководителей школы с педагогическим коллективомЦеленаправленное
- 36. Структура управляющей подсистемы школы
- 37. Первый уровень - директор школы, назначаемый государственным
- 38. Второй уровень - заместители директора школы, школьный
- 39. Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители,
- 40. Четвертый уровень - учащиеся, органы классного и
- 41. Слайд 41
- 42. Структура и органы управления образовательной организацией (школа №10 г. Архангельск)
- 43. Формы общественного управления школой (органы самоуправления)Какие формы
- 44. Формы общественного управления школойОбщешкольная конференцияСовет общеобразовательной организации
- 45. Общешкольная конференцияВысший руководящий орган школы Проводится не
- 46. Совет общеобразовательной организации (школы) коллегиальный орган управления,
- 47. Педагогический совет школы постоянно действующий совещательный орган
- 48. Слайд 48
- 49. Попечительский совет общеобразовательной организации Направления деятельности:содействие привлечению
- 50. Слайд 50
- 51. Совещание при директорепериодически проводимое совещание для обсуждения вопросов непосредственной организации учебно-воспитательного процесса
- 52. Педагогический консилиум Организационная форма управления, на которой
- 53. Устав школыСтатья 25. Устав образовательной организации (№273-ФЗ
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Слайд 56
- 57. Слайд 57
- 58. ПосмотритеКомплекс видео по истории управленческой мысли https://www.youtube.com/watch?v=CBtH48h4e9M&list=PL-m6SNzxIZxdBDrYcXxdqMK1RbMSA0DUbЗадавайте
- 59. Управление образованиемЧернова Н.В.Лекция 3 Управление образовательной организацией1 час10.06.2019
- 60. Скачать презентанцию
Содержание лекции 3Понятия «управление», «педагогический менеджмент». Принципы и функции управления. Стили управления. Структура управляющей подсистемы школы. Структуры (органы) самоуправления в школе. Аккредитация и лицензирование. Устав образовательной организации.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Управление образованием
Чернова Н.В.
Лекция 3 Управление образовательной организацией
1 час
10.06.2019
Слайд 4Управление -
деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта
управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов
на основе достоверной информации.
Слайд 5Управление -
целенаправленное и планомерное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем, направленное
на достижение запланированного результата (цели).
Педагогика: учеб./Под ред. Л.П. Крившенко.
М., Проспект, 2007, С. 421.
Слайд 6Педагогический менеджмент
а) комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов
управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и
развития;б) научно организованное управление со своеобразней иерархией: первый уровень — управление деятельностью педагогического коллектива, второй — управление деятельностью учащихся.
Педагогика: учеб./Под ред. Л.П. Крившенко. М., Проспект, 2007, С. 419.
Слайд 7Важно!
Педагогический менеджмент – деятельность лиц, занятых управленческой деятельностью в сфере
образования с целью повышения ее эффективности
Слайд 8Внутришкольное управление
целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на
основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата
деятельности школы.
Слайд 9Ведущие процессы в управлении системой образования
Лицензирование образовательных организаций на право
ведения образовательной деятельности.
Аккредитация образовательных организаций, дающая им право на включение
в систему бюджетного финансирования, пользование гербовой печатью, выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования. 
Слайд 14Основные принципы управления образовательными организациями
Демократизация и гуманизация управления
Системность и целостность
в управлении
Рациональное сочетание централизации и децентрализации
Единство единоначалия и коллегиальности
Объективность
и полнота информации в управлении
Слайд 15Демократизация и гуманизация
управления
Развитие инициативы руководителя, учителей, учащихся и родителей
Гласность
Открытость
Доступность
информации
Предоставление возможности высказывать свою точку зрения
Уважение достоинства человека
Слайд 16Системность и целостность в
управлении
Педагогический процесс имеет системную природу
Взаимодействие и
взаимосвязь управленческих функций в деятельности руководителя и педагогического коллектива
Слайд 17Рациональное сочетание централизации и децентрализации
Централизация – передача доли полномочий и
обязанностей в части вынесения решений от подчинённых к руководителю
Децентрализация -
делегирование руководителем полномочий и обязанностей подчинённым, наделяя их тем самым большей свободой воли, но и вместе с тем большей ответственностьюПочему данные процессы необходимо
рационально сочетать?
Слайд 18Единство единоначалия
и коллегиальности
Единоначалие целесообразно использовать при определении тактических
действий
Коллегиальность целесообразно использовать при разработке стратегических действий
Слайд 19Объективность и полнота информации
Эффективность управления образовательными системами определяется наличием достоверной
и необходимой информации.
В педагогических системах недостаток информации чаще ощущается
в области воспитательной деятельности. Усилия школьной администрации должны быть сосредоточены на разработке и внедрении внутришкольной информационной технологии управления.
Слайд 20Трудности с использованием информации в управлении часто связываются с информационным
избытком или, наоборот, с ее недостатком.
Роль информации во внутришкольном
управлении нельзя понимать односторонне, т.е. как увеличение информации. Изобилие и неупорядоченность информации, как и ее отсутствие, затрудняют процесс принятия решений, оперативное регулирование их выполнения.
Слайд 21Управленческая информация может быть распределена по различным признакам:
по времени
- ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная;
по функциям управления - аналитическая,
оценочная, конструктивная, организационная; по источникам поступления - внутришкольная, ведомственная, вневедомственная;
по целевому назначению - директивная, ознакомительная, рекомендательная.
Слайд 23Педагогический анализ, целеполагание и планирование, организация, контроль, регулирование и корректирование
Слайд 24Основное назначение педагогического анализа как функции управления школой состоит в
изучении состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективной оценке его
результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы.
Слайд 26
Планирование в управлении школой выступает как принятие решения на
основе соотношения данных педагогического анализа изучаемого явления с запрограммированной целью
Слайд 27Требования к планированию
Реальность
Конкретность
Непрерывность
Перспективность
Комплексность
Объективность
Слайд 28В практике управления
школами разрабатываются три основных вида планов:
перспективный,
годовой,
текущий.
Программа развития образовательной организации
Слайд 29Контроль дает богатую, систематизированную информацию о расхождении между целью и
полученным результатом, в то время как педагогический анализ направлен на
выявление причин, условий этих различий и отклонений.
Слайд 30Виды внутришкольного контроля
Тематический (тематически-обобщающий, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, персональный)и фронтальный;
Административный, коллективный, взаимоконтроль,
самоконтроль;
Фронтальный, персональный.
Слайд 31Требования к внутришкольному контролю
Систематичность – регулярное проведение контроля, создание в
школе системы контроля.
Объективность – проверка деятельности учителя или педколлектива в
соответствии с требованиями ФГОС и образовательных программ на основе выработанных критериев.Действенность – результаты контроля обусловливают позитивные изменения, устранение недостатков.
Компетентность – знание предмета контроля, владение его методикой, умение видеть достоинства и недостатки, прогнозировать развитие результатов контроля.
Слайд 32Управление педагогическим коллективом. Стили (типы) управления)
Видео «Работа в группе» 2,30
мин. https://www.youtube.com/watch?v=MglIUNQ5eVY «Типы подчиненных и типы управления» 16 мин.: https://www.youtube.com/watch?v=-ZR4Z_8LGtw
– часть 1 https://www.youtube.com/watch?v=MzzVx1BovTU - часть 2
Слайд 35Направления работы руководителей школы с педагогическим коллективом
Целенаправленное формирование педколлектива.
Развитие педколлектива.
Создание
благоприятного психологического климата в педколлективе.
Создание и поддерживание комфортных материальных и
организационных условий деятельности педколлектива.Подготовка педколлектива к внедрению инноваций.
Обеспечение мер социальной защиты педагогов и сотрудников школы.
Создание условий для повышения квалификации, переобучения, самообразования педагогов и сотрудников
Слайд 37Первый уровень - директор школы, назначаемый государственным органом или выбранный
коллективом; руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений. Этот уровень
определяет стратегические направления развития школы.
Слайд 38Второй уровень - заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог,
старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной работе, а также
органы и объединения, участвующие в самоуправлении.
Слайд 39
Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции
по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в
системе внеучебной деятельности.К этому уровню могут быть отнесены и педагоги, взаимодействующие с органами общественного управления и самоуправления, с учреждениями дополнительного образования.
Слайд 40Четвертый уровень - учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления.
Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между учителями и
учениками: ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития.
Слайд 43Формы общественного управления школой (органы самоуправления)
Какие формы общественного управления школой
Вы знаете?
В каких формах Вы лично принимали участие?
Слайд 44Формы общественного управления школой
Общешкольная конференция
Совет общеобразовательной организации (школы)
Педагогический совет
школы
Попечительский совет общеобразовательной организации
Совещание при директоре
Совещание при заместителях
директора Ученический комитет
Педагогический консилиум
Слайд 45Общешкольная конференция
Высший руководящий орган школы
Проводится не реже одного раза
в год
Конференция имеет широкие полномочия:
избирается совет школы
избирается председатель совета школы
определяется
срок деятельности
Слайд 46Совет общеобразовательной организации (школы)
коллегиальный орган управления, представляющий общественные интересы
во внутришкольном управлении, являющийся одной из форм самоуправления в школе.
Направления деятельности:
организует выполнение решений конференций;
рассматривает отчеты расходования бюджетных ассигнований, формирует собственный фонд;
заслушивает отчеты о работе директора школы, его заместителей, отдельных педагогов и др.
Слайд 47Педагогический совет школы
постоянно действующий совещательный орган при директоре образовательного
учреждения, создаваемый в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.
Высший орган самоуправления педагогического коллектива
Слайд 49Попечительский совет общеобразовательной организации
Направления деятельности:
содействие привлечению внебюджетных средств для
обеспечения деятельности и развития общеобразовательного учреждения;
содействие организации и улучшению
условий труда педагогических, и других работников общеобразовательного учреждения; содействие организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий общеобразовательного учреждения;
содействие совершенствованию материально-технической базы общеобразовательного учреждения, благоустройству его помещений и территории.
Слайд 51Совещание при директоре
периодически проводимое совещание для обсуждения вопросов непосредственной организации
учебно-воспитательного процесса
Слайд 52Педагогический консилиум
Организационная форма управления, на которой рассматриваются вопросы, касающиеся
проблем отдельной личности.
Принимают участие в педагогическом консилиуме заинтересованные лица
Инициатива в организации педагогического консилиума принадлежит классному руководителю.
Слайд 53Устав школы
Статья 25. Устав образовательной организации (№273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»)
1. Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в
порядке, установленном законодательством Российской Федерации.2. В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация:
1) тип образовательной организации;
2) учредитель или учредители образовательной организации;
3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности;
4) структура и компетенция органов управления образовательной организации, порядок их формирования и сроки полномочий.
3. В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом.
Слайд 58Посмотрите
Комплекс видео по истории управленческой мысли https://www.youtube.com/watch?v=CBtH48h4e9M&list=PL-m6SNzxIZxdBDrYcXxdqMK1RbMSA0DUb
Задавайте себе вопросы:
1
Как эта информация связана с управлением деятельностью образовательного учреждения? 2
Если бы я был директором школы, с чем бы я согласился, от чего бы отказался? Объясните себе причины отказа/согласия.
Слайд 59 Управление образованием
Чернова Н.В.
Лекция 3 Управление образовательной организацией
1 час
10.06.2019
