Установочная конференция по педагогической практике

направлению подготовки 030600.62 История
студенты 4 курса (группы 02031103) направляются

для прохождения педагогической практики с 02.02.2015 по 21.02.2015
в МБОУ – лицей №32 г. Белгорода в следующем составе:

Станислав Евгеньевич
4. Киященко Алексей Александрович
5. Козьякова Екатерина Дмитриевна – староста

Групповой

руководитель, методист по истории – доцент кафедры российской истории и документоведения Г.И. Старченко.
Руководитель практики по психологии – доцент кафедры психологии М.А. Ситникова. 

Александр Николаевич
Наумов Дмитрий Владимирович
Пискунов Даниил Сергеевич
Третьякова Наталья Евгеньевна - староста

Групповой руководитель, методист по истории – старший преподаватель кафедры российской истории и документоведения С.Б. Шатохина.
Руководитель практики по психологии – профессор кафедры психологии В.Б.Тарабаева. 
Руководитель практики по педагогике – доцент кафедры педагогики В.Е. Мусина. 

в процессе теоретического обучения в вузе, психолого-педагогическим и специальным дисциплинам,

приобретение опыта практической педагогической деятельности, становление, профессиональной направленности личности будущего учителя/преподавателя – специалиста.

студентов в процессе их применения в реальном педагогическом процессе.
2. Создать

условия для представления у студентов о работе современного образовательного учреждения (специфике образовательных программ, направлениях деятельности педагогического коллектива, функциональных обязанностях учителя/преподавателя по истории, классного руководителя, представителей администрации и педагогического коллектива, традициях и инновациях в организации педагогической деятельности).

также профессионально значимых качеств личности преподавателя (расположенность к детям, самообладание,

педагогический такт, справедливость).
4. Способствовать обеспечению интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе.

работа: посещение уроков учителя, сокурсников, самостоятельное проведение уроков, организация самостоятельной

работы учащихся, дополнительная работа с отстающими учениками, анализ и самоанализ уроков.
Внеурочная работа по истории: посещение и проведение внеклассных мероприятий в классе.
Методическая работа по предмету: участие в методической работе учителя истории.

учителя-предметника, планирование своей учебно-воспитательной деятельности на период практики, составление планов-конспектов.
Изучение

учащихся класса: наблюдение за учащимися на уроке, во внеклассной работе, изучение личных дел учащихся, классного журнала, беседа с классным руководителем.
Выполнение психолого-педагогического и методического заданий.

по педпрактике в университете на факультете.
03 февраля- организационные собрания, встреча

с администрацией школы и учителями, распределение по классам (по 1 человеку на класс). С 03 по 07 февраля- знакомство с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в школе, посещение уроков и изучение ученического коллектива в прикрепленном классе, планирование учебно-воспитательной работы на весь период практики.

и руководителям практики по психологии и педагогике расписание занятий по

истории и проведение классных часов.

классному руководителю в организации класса, проводят воспитательные мероприятия, реализуют программу

психолого-педагогического исследования школьного коллектива и личности учащегося, участвуют в анализах уроков и организационных собраниях с групповыми руководителями практики.
Обо всех происходящих событиях студенты еженедельно сообщают групповым руководителям и методистам.

Учетной книжке, обеспечивает оформление характеристик работы практиканта учителями и классным

руководителем, утверждение проведенной работы подписью руководителя ОУ и печатью ОУ;
предъявляет отчет по педагогике и психологии.

8 - 11 классов.

отчетную документацию:
1. контрольно-учетную книжку, заполненную студентом и подписанную учителем, классным

руководителем, методистами по истории, педагогике, психологии;
2. конспекты уроков (2) по предмету;
анализ урока;
3. конспект внеурочного мероприятия по истории.

посетили за время педагогической практики?
Сколько уроков вы провели (в среднем),

в том числе с применением технических средств обучения, мультимедийной техники?
Какие наглядные пособия были изготовлены?
Какие методики работы учителей истории вы узнали?

учителей при проведении своих уроков?
6. Какие трудности испытывали вы при

подготовке и проведении уроков и какая помощь была оказана вам руководителем педпрактики и учителем?
7. Как осуществлялась на ваших уроках связь обучения с воспитанием и внеурочной работой?
8. Какую работу проводили вы по профориентации учеников и каковы ее результаты?
(Ф.И.О. поступающего на историко-филологический фак-т, класс, домашний адрес)

ваши пожелания по организации и проведению педагогической практики по предмету?
Внеклассная

работа по предмету
Какую внеурочную работу вы проводили на практике?
Сколько бесед, игр, викторин, другое (назвать) вы провели?

(5 баллов): практикант проявляет самостоятельность, учитывает рекомендации учителя и методистов

в подготовке к уроку. При подготовке и проведении урока студент проявляет хорошие знания методик и специальных дисциплин, четко и обоснованно формулирует цели урока и обеспечивает их реализацию. Умеет организовать деятельность учащихся, учитывает возрастные и индивидуальные особенности, доброжелательно относится к детям. Имеет широкий кругозор, культуру поведения и речи, заинтересован в результатах своей работы.
Высокий уровень (4 балла): те же требования, что и для высокого уровня, однако студент допускает отдельные ошибки в конспектах и проведении уроков. Проявляет недостаточный уровень знаний по теории и методике обучения.

проявляет самостоятельность, нуждается в помощи учителя. Допускает заметные ошибки в

организации уроков, затрудняется в выборе средств и методов обучения. Проявляет мало инициативы и творчества. Не всегда может устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения с детьми.
Низкий уровень (2 балла): студент показывает слабые знания теории и методики, обнаруживает бедность содержания, дидактического материала и оборудования урока. Не умеет организовать детей, поддержать правильные отношения с детьми. Не отвечают требованиям уровень культуры поведения и речи.

Шатохиной
в 13.35!

Как развивались отношения с детьми.
Какие моменты педагогической практики проходили

наиболее удачно, какие вызывали затруднения? С чем это было связано?
Ваше отношение к работе в качестве учителя. Пожелания и рекомендации по организации практики.