Вебинар 2 ( для родителей)

Д. Авериной

Аверина —

кандидат педагогических наук, доцент,
экс.зав. каф. иностранных языков в

Северо-Западном институте печати,
преподающая немецкий в течение 60 лет.

Сайт :
http://www.eaverina.com

Система и учебно-методические комплексы по английскому и немецкому языкам  не имеют аналогов ни у нас, ни за рубежом

Почему же я решила разработать какую-то новую систему?

такое язык?
3. Что такое система?
4. Законы общей теории систем.
5. Мозг

как орган, создающий системы.
Этапы формирования системы «родной язык».
6. Законы общей теории систем и их учет при обучении
иностранному языку.
7. Структура системы «язык»,ее подсистемы и компоненты.
8. Система упражнений для формирования каждого компонента системы «язык» и каждого речевого навыка.

речевых навыков

мы об этом совсем забыли.

Особенно это важно учитывать, занимаясь языком

с детьми.
При конструировании моего курса я совместила эти две задачи: развитие личности и изучение языка.

Задания, предлагаемые учащимся в нашем курсе развивают:

– умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать и мыслить по аналогии;

– тренируют память, воображение, речевой аппарат;

– формируют умение общаться и выступать на публике, стройно излагать свои мысли.

дошкольном возрасте, поскольку сама природа отвела время до 7 лет

на моделирование мозгом языковых систем. Эксперименты психологов и личный опыт многих родителей показывают, что это может быть несколько подсистем (т.е. языков) внутри единой системы «язык». Вначале они взаимопроникают, но при дальнейшем пользовании языком все встает на свои места.
Но в 7 лет эта система становится закрытой и начинает сопротивляться возмущениям извне, т.е появлению другого языка. Поэтому для многих иностранный язык становится практически недоступным.

которым я заговорила по-немецки еще в роддоме. В три года

он говорил: «Я пойду к оме не», что значило «Я не пойду к бабушке». Как видите, ребенок использовал уже и лексику и грамматическую структуру немецкого языка, поставив отрицание на последнее место, как это и положено в немецком. Испугавшись, я на какое-то время перешла с ним на русский, и это было моей кардинальной ошибкой. Через пару недель он бегло заговорил на русском, но уже никогда не стал говорить по-немецки, Хотя мог это делать, как показывало наше общение во время игр в немецких собачек и т.п. В студенческом возрасте он свободно выступал с докладами на немецком, а сейчас работает переводчиком с немецкого и английского, хотя кроме общения со мной, он немецкий нигде не учил, только пользовался им.

в вузе на занятия не ходил, только выступал на конференциях.

Представляете, сколько сил и времени он сэкономил в жизни, и сколько денег я сэкономила на репетиторах.

Но я не жалела своего времени и сил на борьбу с его упрямством и на чтение ему вслух немецких книг перед сном. Этого оказалось достаточным, чтобы после 8 класса хорового училища он смог поступить в 9 класс немецкой языковой школы, в сильную группу, и быть там хорошим учеником. При этом он был единственным в группе, кто понимал немцев и мог сказать им то, что хотели другие участники их поездки а Германию. А ведь первые 8 лет он не учился в этой школе, в отличии от остальных членов группы!

будет заниматься другими проблемами. Но что же это такое «Система».

Большинство воспринимает это слово как пустой звук. На самом же деле за ним кроется большое количество законов, которые мы должны учитывать в преподавании, чего обычно не делают, потому что их не знают и не принимают в серьез

и его преподавании.
Прежде всего: что такое система?
Это комплекс взаимодействующих

компонентов.
Подумайте, какое здесь главное слово!
Часы это система? Да, скажете Вы. А когда мастер их разобрал и положил на блюдечко? Нет. А что исчезло?
Главное – взаимодействие!

компоненты - элементы
2.Строгая иерархия, т.е. взаимоподчиненность (т.е. матрешек нельзя поменять

местами), строить систему нужно снизу вверх, ничего не выбрасывая.
3.Каждый компонент должен быть развит в заданном системой объеме.
4. Системы бывают молодые, зрелые и старые. Молодые и старые легко поддаются возмущения извне. Зрелые хорошо сопротивляются этому разрушению, не хотят включать в себя ничего нового.
5. Каждой системе свойственно саморазвитие.

чтобы смоделировать систему «язык» их нужно создавать на основе структуры

лексической подсистемы, как самой многоэлементной и все еще развивающейся.
Лексика вводится в зависимости от темы беседы, т.е. бессистемно. В результате в сознании ученика возникает «куча» слов, а не их система, в которой невозможно найти слово при необходимости его вспомнить.

ассоциация, которой в природе не существует. Каждое слово должно быть

связано с представлением, существующим у соответствующей нации, иначе слово вообще не нужно. Ведь слово существует только для того, чтобы передать собеседнику или читателю мои представления. Они же у русских и немцев различны.

новую возникающую систему «ИЯ». Она начинается с конца: перевод –

это взаимодействие трех зрелых систем: иностранного языка – системы представлений и - родного языка.