Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога
Содержание
- 1. Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога
- 2. Впервые в российском образовании формируется концепция и содержание профессионального стандарта педагога.
- 3. Стандартинструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире,
- 4. Стандартобъективный измеритель квалификации педагога, средство отбора педагогических
- 5. Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями
- 6. Профессиональные стандарты в России разработаны в соответствии
- 7. Профессиональный стандарт характеристика квалификации, необходимой работнику для
- 8. Квалификация работника уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника
- 9. В сфере образования утверждены 4
- 10. Профессиональные стандарты применяются работодателями с 1 января 2017 года
- 11. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность
- 12. Профессиональный стандарт педагога может применяться: при
- 13. Профессиональной стандарт применяется с целью:
- 14. Структура профессионального стандарта педагога: 1. Общие
- 15. Содержание раздела «Общие сведения»В структуру утвержденного
- 16. Содержание раздела «Общие сведения»Основная цель профессиональной
- 17. Содержание раздела «Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт»ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬРАЗВИВАЮЩАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 18. Содержание раздела «Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт»
- 19. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций» Какими компетенциями должен владеть педагог?
- 20. Каждая из этих трех сфер рассмотрена с
- 21. Часть 1. Общепедагогическая функция.
- 22. Часть 1. Общепедагогическая функция. Обучениеиспользовать
- 23. Часть 2. Воспитательная деятельностьТрудовые действия,
- 24. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций»
- 25. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций»
- 26. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций»
- 27. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций»
- 28. Содержание раздела «Характеристика обобщенных трудовых функций»
- 29. К необходимым трудовым умениям педагога относятся умения:составлять
- 30. Профстандарт педагога обязателен к применению образовательными организациями,
- 31. Оценка профессиональной деятельности педагогаАУДИТВНЕШНИЙ АУДИТВНУТРЕННИЙ АУДИТ
- 32. Аудит (от лат. audit — слушает)
- 33. Разработать дополнения к профстандарту профессиональное сообщество региональные органы управления образованием
- 34. Сформулировать свои внутренние стандартыимеют возможность образовательные организации,
- 35. Скачать презентанцию
Впервые в российском образовании формируется концепция и содержание профессионального стандарта педагога.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Впервые в российском образовании формируется концепция и содержание профессионального стандарта
педагога.
Слайд 3Стандарт
инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире, повышения качества образования
и выхода отечественного образования на международный уровень.
Слайд 4Стандарт
объективный измеритель квалификации педагога, средство отбора педагогических кадров в учреждения
образования, основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником
и работодателем.
Слайд 5Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями обусловлена:
работой с
одаренными учащимися;
работой в условиях реализации программ инклюзивного образования;
преподаванием русского
языка учащимся, для которых он не является родным; работой с учащимися, имеющими проблемы в развитии;
работой с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Слайд 6Профессиональные стандарты в России разработаны в соответствии с п.1 Указа
Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»
Слайд 7Профессиональный стандарт
характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида
профессиональной деятельности, в том числе выполнение определенной трудовой функции
Слайд 8Квалификация работника
уровень знаний, умений,
профессиональных навыков и опыта работы
работника
Слайд 9
В сфере образования утверждены
4 профессиональных стандарта:
педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель);педагог-психолог (психолог в сфере образования);
педагог дополнительного образования детей и взрослых;
педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
Слайд 11 Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
отражает структуру профессиональной деятельности:
обучение, воспитание и
развитие ребенка.
Слайд 12
Профессиональный стандарт педагога может применяться:
при приеме на работу в общеобразовательное
учреждение на должность «педагог»;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными
органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
Слайд 13
Профессиональной стандарт применяется
с целью:
определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет
на результаты обучения, воспитания и развития ребенка;
обеспечить необходимую подготовку педагога
для получения высоких результатов его труда;обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях;
содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
Слайд 14
Структура профессионального стандарта педагога:
1. Общие сведения.
2. Описание трудовых функций, входящих
в профессиональный стандарт.
3. Характеристика обобщенных трудовых функций.
4. Сведения об
организациях-разработчиках профессионального стандарта.
Слайд 15Содержание раздела
«Общие сведения»
В структуру утвержденного профессионального стандарта педагога входит
четыре уровня образования:
дошкольное, начальное общее,
основное общее,
среднее общее образование.
Слайд 16Содержание раздела
«Общие сведения»
Основная цель профессиональной деятельности –
оказание образовательных
услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями
Слайд 17Содержание раздела
«Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт»
ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАЗВИВАЮЩАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Слайд 19Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Какими
компетенциями
должен владеть
педагог?
Слайд 20Каждая из этих трех сфер рассмотрена с точки зрения
трудовых действий,
необходимых
умений,
необходимых знаний
Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Слайд 21
Часть 1. Общепедагогическая функция. Обучение
К необходимым умениям педагога относятся умения:
владеть
формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты,
полевая практика;разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Слайд 22
Часть 1. Общепедагогическая функция. Обучение
использовать и апробировать специальные подходы к
обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся;
владеть ИКТ-компетенциями;
организовывать
различные виды внеурочной деятельности с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Слайд 23
Часть 2. Воспитательная деятельность
Трудовые действия, входящие в профстандарт педагога
регулирование
поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;
реализация современных форм и
методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;
определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации.
Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Слайд 24Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 2. Воспитательная деятельность
проектирование
и реализация воспитательных программ;
помощь и поддержка в организации деятельности ученических
органов самоуправления;использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.
формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
Слайд 25Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 2. Воспитательная деятельность
строить
воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных
особенностей;К необходимым трудовым умениям педагога в воспитательной работе относятся умения:
общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их;
создавать в учебных группах разновозрастные детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов;
управлять классом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
Слайд 26Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 2. Воспитательная деятельность
анализировать
реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую
дружелюбную атмосферу;защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
находить ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися;
владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций;
сотрудничать с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач.
Слайд 27Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 3. Развивающая деятельность
выявление
в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с
особенностями их развития; предполагает следующие трудовые действия:
оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.
освоение и применение психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся.
Слайд 28Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 3. Развивающая деятельность.
владеть
профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от
его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;К необходимым трудовым умениям педагога относятся умения:
использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
осуществлять совместно с психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение основных образовательных программ;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов).
Слайд 29К необходимым трудовым умениям педагога относятся умения:
составлять совместно с психологом
и другими специалистами психолого-педагогическую характеристику личности обучающегося;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные
образовательные маршруты, индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;
оценивать образовательные результаты;
формировать детско-взрослые сообщества.
Содержание раздела
«Характеристика обобщенных трудовых функций»
Часть 3. Развивающая деятельность.
Слайд 30Профстандарт педагога обязателен к применению образовательными организациями, организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по оказанию образовательные услуг по основным общеобразовательным программам в
области дошкольного и начального общего образования, основного общего и среднего общего образования.
Слайд 32 Аудит (от лат. audit — слушает) – это процедура независимой
оценки деятельности организации, системы, процесса, проекта или продукта.
Внешний аудит —
это оценка с привлечением специалистов аудиторской фирмы для получения действительно независимой оценки, которую может дать только взгляд «со стороны».Внутренний аудит – аудит, осуществляемый собственными силами организации, например, ревизионной комиссией, или другой организацией от её имени для оценки соответствия предъявляемым к педагогам профессиональных требований.
Слайд 33
Разработать дополнения к профстандарту
профессиональное
сообщество
региональные
органы управления
образованием
Слайд 34Сформулировать свои внутренние стандарты
имеют возможность образовательные организации, на основе которых
нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования
к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности
