Внеклассная работа и досуговая деятельность учащихся с ОВЗ

реабилитации в современном обществе учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Подготовила: С.Н. Набокина

к людям»

Р. Штайнер

время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются

его духовные, физические и другие социально значимые потребности

общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты»

В. Бехтерев

видах деятельности, в различных ситуациях; - развитие познавательного интереса

детей через создание блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в образовательно-воспитательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы; - рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности; - формирование у учащихся мировоззрения, представления о мире как целостной системе взаимосвязанных отношений, действий и поступков; - формирование четкой жизненной позиции; - формирование социального интеллекта – способности уживаться с другими людьми; - способности иметь дело с другими, иметь знания о людях, умения входить в их положение, ставить себя на их место; -способность правильно и критически оценивать настроение, мотивацию поступков других людей. - создание условий для творческого проявления личности учащихся, реализации их личностного «Я»; - привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания

признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуациях морального

выбора и нести ответственность перед собой и обществом; - гражданин общества, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей; - человек, адекватный современным требованиям общества, интегрированный в культуру; - семьянин, умный, любящий и уважающий супруг, родитель, сын или дочь; - человек, признающий моральные и юридические законы страны, общества, уважающий свободу выбора и права других людей; - личность с достаточным уровнем физической культуры, стремящаяся осознанно вести здоровый образ жизни, обладающая культурой труда, эмоций и чувств, и культурой отношений

конкретное планирование деятельности; - кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение;

- педагогические условия.  

является основой для социальной адаптации человека с ограниченностью в обществе;

2. Как зеркало возможностей личности, как воспроизведение ее совершенно индивидуального самоощущения, творческая досуговая деятельность может быть только полезной, правильной, так как с этой точки зрения творческая деятельность не подлежит оценке по интеллектуальным критериям (правильно-неправильно). Она несет в себе самоутверждение творящего, укрепляя его чувство собственного достоинства. Тем самым создается основа для развития самосознания и уверенности в себе, что способствует дальнейшему становлению личности; 3. Для этого необходима поддержка и инициатива со стороны педагогического коллектива, со стороны родителей, со стороны одноклассников. Наша поддержка и инициатива заключаются в том, чтобы чутко улавливать и признавать индивидуальные формы самовыражения учащихся, допускать их, способствовать им; 4. Важным аспектом для повышения мотивации у детей к занятиям является серьезное восприятие их произведений, творений, окружающими людьми; 5. Для ограниченных детей характерна потребность в поддержке, поощрении, что помогает им полнее осознать свою значимость, ощутить радость, удовольствие от похвалы;

произведения (поделки, рисунка и т.п.), педагоги могут способствовать созданию у

ребенка с ОВЗ представления о собственной самостоятельности в деятельности, тем самым помогая детям приобрести чувство свободы в творчестве,уверенности в своих способностях; 7.Формы обучения детей с ОВЗ досуговой деятельности предоставляют хорошую возможность взаимодействия детей с ограничениями и нормально развивающихся сверстников; 8. Однако совместным действиям должна предшествовать пропедевтическая работа, которая подготовила бы детей к восприятию друг друга; 9. Одним из результатов интеграции детейс ОВЗ в подобные деятельностные группы является повышение мотивации к занятиям дополнительного образования –обучению досуговой деятельности, так как учащиеся на деле осознают свои возможности быть на равных с ребятами из массовых школ.

изобразительной силы творящего,которая коренится в личности,независимо от того, здорова она

или больна» Ханс Принцхорн

ограничениями (даже умственными) нет художественно одаренных личностей; 11. Необходимость создания условий

для организации благотворительных выставок –продаж творческих работ учащихся с ограничениями.Общественности нужно указать на их произведения; 12. Удавшиеся и положительно принятые общественностью презентации творческих работ учащихся с ОВЗ легче всего могут убедить окружающих способствовать дальнейшей художественной активности детей, чьи работы они увидели, оказывать помощь в созданииблагоприятных условий, материальной базы для их досуговой деятельности вобразовательном учреждении.

представителями ОВД, ИПДН;
Работа школьного совета профилактики;
Школьная служба социальной поддержки обучающихся,

воспитанников.

«Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;
Проведение бесед по охране здоровья;
Применение на

уроках и внеклассных мероприятиях  игровых моментов, физминуток;
Участие в городских и областных спортивных соревнованиях;
Здоровое питание.

по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
Работа кружков

 «Волшебный клубочек»;
Организация и участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, области.
 

интеллектуалов «Что? Где? Когда?».
Факультативные занятия по информатике

тружениками тыла, «Уроки мужества», конкурсы инсценированной военно – патриотической песни;
Выставки

рисунков;
Выпуск школьных стенгазет;
Тематические классные часы и воспитательные беседы;
Оказание помощи ветеранам ВОВ и труженикам тыла;
Конкурсы чтецов..

территории.
Работа на пришкольном участке.
Разведение комнатных цветов.
Дежурство по школе, общежитию,по

школьной столовой.
Мелкий ремонт школьного имущества (мебель, здания и сооружения

игры;

фабрика
угольные шахты
Другие
учреждения
образования

Органы власти

Медицинские
учреждения

Туристические
бюро

Культовые
учреждения
Структуры
дополнительного
образования:
СЮТ
Школа искусств


Родители,
общественность

положений, рекомендаций воспитателям, классным руководителям по оформлению планов, отчетной документации

и проведению занятий и мероприятий в системе досуговой деятельности с детьми разновозрастных групп.
Разработка и реализация диагностического материала для оценки сформированности жизненно важных компетентностей обучающихся, воспитанников с учетом требований нового образовательного стандарта в досуговой деятельности.
Пополнение фонда методической литературы, учебно-методических и наглядных пособий в системе организации досуга детей.
Мониторинг сформированности ключевых компетентностей, уровня воспитанности обучающихся разновозрастных групп в рамках досуговой деятельности.

№21, г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/

Обязательные принципы: