Вощинин Александр Владимирович

психологической подготовки Академии Регби и сборных команд России по регби
Психологическая

школа Александра Вощинина – Voshchinin”s style psychology school
Частная психотерапевтическая практика, по проблемам функционирования личности и работы механизмов сознания, проблемы управления эмоциональными состояниями, сложности взаимоотношений с людьми в личной жизни и взаимодействия в профессиональной сфере.

личности, история психологии", 2013 г.
Вощинин А.В.  "Особенности рефлексивной позиции тренеров на

различных этапах профессионализации" 

Образование: МГУ им. М.В. Ломоносова, Психологический факультет, Кафедра пато- и нейропсихологии

Практическая деятельность А.В. Вощинина:
Сборные команды России в которых осуществлялась психологическая подготовка спортсменов:
Сборная России по регби (мужчины, женщины)
Сборная России по русскому бильярду (мужчины, женщины)
Юношеская Сборная России по русскому бильярду (юноши, девушки)
Сборная России по кикбоксингу (пойнтфайтинг)
Юниорская Сборная России по спортивной гимнастике (юноши).

спортсменами и тренерами:

Метод рефлексивной О-значения актуального опыта деятельности (А.В. Вощинин)
Метод

рефлексивной регуляции психических состояний (А.В. Вощинин)
Метод рефлксивной регуляции процесса освоения и реализации программ движений и действий (А.В. Вощинин)
Метод образной регуляции и моделирования процессов функционирования сознания (А.В.Вощинин)
Метод рефлексивного анализа проблемно-конфликтных содержаний сознания (А.В. Вощинин)

спортивных психологов
«Психология спорта высших достижений» (72 часа) в ГБУ ДПО "Московский

учебно-спортивный центр" Москомспорта
- Программа повышения квалификации для тренеров и специалистов в области физической культуры и спорта "Психология взаимодействия в системе тренер-спортсмен-родитель" (36 часов) в ГБУ ДПО "Московский учебно-спортивный центр" Москомспорта
- Программа повышения квалификации для тренеров и специалистов в области физической культуры и спорта "Методы саморегуляции в спорте" (36 часов) в ГБУ ДПО "Московский учебно-спортивный центр" Москомспорта
- Программа повышения квалификации для тренеров и специалистов в области физической культуры и спорта "Теория и практика эффективного взаимодействия в спортивной деятельности" (36 часов) в ГБУ ДПО "Московский учебно-спортивный центр" Москомспорта

деятельности" в соавт. В.Ф. Сопов, В.Н. Непопалов, 2017 г.
2. Монография

"Психологические механизмы рефлексивных процессов личности", 2016 г.
3. Монография "Психология рефлексии в деятельности тренера", 2016 г.
Учебные и учебно-методические пособия:
1. Учебное пособие «Психология стресса и психотехники преодоления стрессовых состояний в спорте», 2017 г.
2. Учебное пособие: Курс лекций «Психодиагностика личности в спорте», 2017 г.
Учебное пособие: Курс лекций. Часть 2. "Психические процессы, свойства, состояния" , 2016 г.​
3. Учебное пособие: Курс лекций:  "Основы рефлексии в деятельности тренера", 2016 г.
4. Учебно-методическое пособие "Основы рефлексии в деятельности тренера", 2016 г.
5. Учебно-методическое пособие "Психодиагностика личности", 2015 г.

началом XX в.
Как таковой спортивной психологии еще не было,

хотя термин "спортивная психология" впервые был употреблен уже в конце XIX в. бароном Пьером де Кубертеном

Кубертен(01.01.1863-02.09.1937)

интересовался историей и спортом. Закономерным стало посещение бароном места раскопок

древней Олимпии. Действительно, тысячелетняя история Олимпийский игр не могла оставить равнодушным человека, увлекавшегося боксом и фехтованием, греблей и верховой ездой.
Развитию современного спорта и спортивной науки во многом способствовали возрожденные Олимпийские игры. Их возрождение началось с организованных по инициативе де Кубертена Международного спортивного конгресса (Париж, 1894) и первых Олимпийских игр (Афины, 1896)

войны оказалось крайне важным для развития спортивной психологии, ее структуры

и, главное, отделения от других научных дисциплин
Стремительное развитие спорта привело к необходимости научного сопровождения спортивной деятельности. Это инициировало проведение I международного конгресса спортивных психологов, который состоялся в 1913 г. в швейцарском городе Лозанна

научных психологических знаний. Этого не могло быть в силу того,

что и спорт был еще недостаточно развит.
Первая мировая война остановила процесс развития спортивной психологии, но в 1920 году в Берлине в Германской Высшей Школе Физических Упражнений начала работать психотехническая лаборатория под руководством Шульте.

психология, как часть спортивной науки, получило свое дальнейшее развитие
В определенной

степени этому способствовало включение в игры Советского Союза, спортсмены которого оказали серьезную конкуренцию признанным лидерам того времени — спортсменам США
Сам факт конкуренции потребовал включения в процесс подготовки спортсменов национальных сборных новых методов, в том числе — психологических.

ассоциацию спортивных психологов
Президентом Международного сообщества спортивных психологов (ИССП) был избран

Антонелли
В конце 1960−х годов возникла идея создания европейского сообщества спортивных психологов
Это произошло на международной конференции «Психологическая подготовка спортсменов», которая проходила в Варне (Болгария) 3−5 декабря 1968 года. Идея принадлежала французскому психиатру Эрику де Винтеру

в Копенгагене (2003) выделялись пять основных направлений

Пять основных направлений
«Образ

физического тела в спортивной психологии и физической деятельности»

«Детский и юношеский спорт»

Страсти и эмоции в спорте и физической культуре»

«Тренер, команда и спортивное соревнование»

«Пути повышения физической активности для здоровья и благополучия»

той ее части, которая обусловлена его участием в спортивных тренировках

и соревнованиях, в различных формах общественной жизни, связанных со спортом (например, спортивном бизнесе), а также в специфичном командном взаимодействии.

науки, которая изучает закономерности проявления, развития и формирования психики человека

в специфических условиях физического воспитания и спорта под влиянием учебной, учебно-тренировочной и соревновательной деятельности

предметом ее является сам занимающийся, самостоятельность его мыслей и действий
В

то же время человек, занимающийся физической культурой и спортом, является предметом деятельности и дел других людей: преподавателей физической культуры, тренеров, спортивных судей, партнеров по коллективу, спортивных противников

Первое специфическое условие 

нет и спорта. Пользуясь философским термином, можно сказать, что соревнование

— атрибут, т. е. неотъемлемый признак спорта. Психологически оно характеризуется стремлением к достижению все более и более высокого спортивного результата в регламентированных правилами условиях борьбы с другими людьми.

Второе специфическое условие 

высших достижений — необычные по интенсивности и длительности физические и

психические напряжения
Необычны они потому, что превышают границы повседневных напряжений, нередко бывают около предельными и даже предельными для организма и психики спортсменов

Третье специфическое условие 

занимающийся
Сущностью спорта является соревнование
Необычные по интенсивности и длительности физические и

психические напряжения

Психические процессы называют также психическими функциями
Различают следующие основные виды психических

процессов: ощущения, восприятие, память, представления, воображение, мышление, речь, чувства (эмоции), воля, которые группируются в три основных класса — познавательные, эмоциональные и волевые. В своей совокупности психические процессы составляют психику человека

Психические процессы

типологические и индивидуальные различия.
К психическим свойствам личности относятся темперамент, характер,

способности, потребности и мотивы.

Психические свойства

успешность обучения и деятельности. Выделяют утомление, эмоциональное напряжение (стресс), монотонию

и другие психические состояния

Психические состояния