Воспитание человека культуры средствами современной литературы (подростковая

литература последних десятилетий»)
Букреева Светлана Владимировна, к.ф.н.,
Доцент кафедры филологического образования ГАОУ

ДПО «ЛОИРО»

есть, бесспорно, всеевропейское и всемирное. Стать настоящим русским, стать вполне

русским, может быть, и значит только стать братом всех людей, стать всечеловеком».
(Ф.М.Достоевский. Речь о Пушкине. 1880)

мировоззрения, основанного на диалоге культур, различных форм общественного сознания,

<…> понимании своего места в поликультурном мире»,

«основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества»,

«толерантного сознания и поведения личности».

Наследие мировой художественной классики в этих условиях представляется самым актуальным материалом.

концепции и модели образовательного процесса:
«культуроориентированные» (Н.В. Бордовская, Ю.С.Давыдов, В.В.

Макаев, А.А. Реан, Л.Л. Супрунова, Е.Е.Сапогова и др.),
«культуросообразные», «поликультурные» (Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, В.В.Горшкова и др.),
«культурологические» (М.С.Каган, Л.М.Мосолова и др.)
«школа диалога культур» (В.С.Библер, С.М.Курганов и др.),
«культуротворческая модель (А.П.Валицкая),
проблемы культурно-антропологической ориентации образовательного процесса.

Содержанием образовательного процесса является освоение культурных ценностей различных народов, в том числе, разных этносов, освоение ценностей, которые способствуют сохранению культурной идентичности, как условия межличностного и социокультурного взаимодействия в нашей многонациональной стране, паритетного диалога и сотрудничества людей различных культур.

сопровождаются деформациями личностного сознания, поскольку изменяются нормы и правила самореализации

личности в современном социуме, которые проблематизируют возможность субъект-субъектного диалога.

В связи с этим необходимо учитывать этнокультурную ментальность участников диалога, каждый из которых обладает собственными критериями мироотношения, обусловленными той или иной культурной самоидентификацией.

страны: языку, обычаям, верованиям, этосу, способам мышления, творчества и общения;

это составляет духовный мир личности, сознающей себя в культуре.
Личностная идентичность, «Я-сознание», обеспечивается пониманием своей принадлежности определенной социальной группе, которая, в свою очередь, органично вписана в культуру, идентифицирована в ней.

самоидентификация – его результат, то есть способность и потребность быть

человеком своей культуры, толерантным по отношению к инокультурному опыту, осознающим свою принадлежность поликультурному пространству России.

Россия, многонациональная, поликультурная страна, в которой сегодня стремительно и специфически остро проявляются глобальные процессы вхождения в мировое сообщество. Образованию принадлежит важнейшая роль в становлении личности, идентифицирующей себя в этнической и общероссийской аксиосфере культуры.

Соответственно, в литературном образовании должны быть использованы такие гуманитарные технологии, которые обеспечат профилактику межкультурных противоречий и будут способствовать формированию личности ученика, способного адекватно ориентироваться в современной социокультурной среде.

формирование национальной самоидентификации происходит в условиях последовательного изучения и сопоставления

достижений иных культур.

Необходимость переосмысления распространенной практики изолированного подхода к изучению разнонациональных литератур. Изучение родной литературы нуждается в сопряжении с многонациональными литературами России, мировой литературой, охватывающей всю совокупность литератур мира, и имеющей основным содержанием литературный процесс в масштабе всемирной истории.

представляется обращение к опыту взаимосвязанного изучения литератур, который был востребован

в отечественной методике преподавания словесности еще во второй половине XIX века и плодотворно переосмыслен современной методикой.



Коновалова Л.И., Букреева С.В. Взаимосвязанное изучение русской и зарубежной литератур в основной школе. СПб: ЛОИРО, 2013.
Рабочая тетрадь к курсу. ЛОИРО, 2018.

Коновалова Л.И., Букреева С.В. Взаимосвязанное изучение русской и зарубежной литератур в старшей школе. СПб: ЛОИРО, 2017.
Рабочая тетрадь к курсу. ЛОИРО, 2020.

подростковая литература помогает воспитанию подрастающего поколения. Она заботиться о культурном

коде нации, его сохранении. Она заботиться о будущем нашего общества.

под одной обложкой.
Понравятся любителям читать зарубежную классику в оригинале и

желающим поддерживать свой уровень знания иностранного языка (не только английского, но и французского, датского и других), а также настоящим ценителям необычных и уникальных изданий.
Некоторые произведения включают в себя иллюстрации самих авторов. 
На данный момент в серии 11 книг.

мировой художественной литературы для подростков. 
Выявление и продвижение талантливых авторов, пишущих для

читателей 12-17 лет на русском языке. 
Формирование у подростков духовно-нравственных ценностей, в том числе патриотизма, ответственной гражданской позиции, исторического сознания и т.п.
Требования к рукописям: «Произведения, пропагандирующие насилие, агрессивное поведение, разжигание национальной и религиозной розни, употребление алкоголя и наркотиков, криминальный и аморальный образ жизни, с использованием ненормативной лексики к участию в Конкурсе не допускаются».
 (http://www.svmihalkov.ru/)

подростков.
Совместные издания Российского Фонда Культуры и издательства «Детская литература» прошли

жесткий отбор двух жюри: взрослого и детского.
За 10 лет из примерно 2500 рукописей современных авторов было отобрано более 70 работ, из которых издано 50. Серия продолжается.
В книгах описаны отношения в семье, поиск своего места в жизни, проблемы школы и улицы, человечность и равнодушие взрослых и детей и многие другие. Честно писать о проблемах современных подростков решается не каждый автор, и потому особенно важно, чтобы эти немногочисленные книги доходили до читателя.
Эти книги можно читать и обсуждать подросткам и их родителям.

Девиз конкурса:
«Сегодня дети — завтра народ»
С. Михалков

Степной ветер.
Татьяна Корниенко. Херсонеситы.
Михаил Федоров. Два всадника на одном коне.
Юлия

Линде. Литеродура.
 
 

Богатырева. Луноликой матери девы.
Гуля Риф. Равнение на Софулу.
Ольга Колпакова. Луч

широкой стороной.
Аделия Амраева. Германия.

Пономаревы. Фото на развалинах.
Геннадий Киселев. Кулисы… или Посторонним вход разрешен!
Татьяна

Шапошина. Ангелы своих не бросают
Татьяна Шапошина. Тайна горы, или Портрет кузнечика
Татьяна Корниенко. Espressivo

9.30 - 18.30
dl@detlit.ru
www.detlit.ru
Мы в социальных сетях:
Инстаграм https://www.instagram.com/izddetlit/
Facebook https://www.facebook.com/izddetlit/
ВКонтакте

https://vk.com/izddetlit

Букреева Светлана Владимировна
+7-921-573-17-35
s.bukreyeva@mail.ru

По вопросам закупок литературы обращайтесь в «Школьную книгу»



www.sbooks.ru

г. Санкт-Петербург, Заневский пр. д. 51 
пн-сб 10:00-19:00, вс 11:00-18.00
+7 (812) 336-1665 (многоканальный)
E-mail:  sales@sbooks.ru

Региональный представитель
на Северо-Западе