Слайд 1Вплив музично-ігрового фольклору на розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку
Підготувала:
студентка групи ДО-31
Бернацька Юлія Ігорівна
Керівник: Березовська Л. І.
Слайд 3Об’єкт дослідження – процес впливу музично-ігрового фольклору на розвиток творчих
здібностей дошкільників.
Предмет дослідження – музично-ігровий фольклор як чини розвитку творчих
здібностей дошкільників.
Мета дослідження – теоретичне і практичне обґрунтування значення музично-ігрового фольклору в житті дошкільників і його вплив на творчі здібності дітей дошкільного віку.
Слайд 4Завдання
розглянути поняття і сутність дитячого музичного фольклору. Розкрити поняття «здібності»,
«творчість»;
провести теоретичний аналіз програмових завдань з даної проблеми;
шляхом теоретичного аналізу
визначити поняття "творча гра" та розкрити його змістовну сутність;
використати музично-ігровий фольклор на заняттях з дітьми старшого дошкільного віку;
Слайд 5Творчість - це діяльність людини, яка створює щось нове.
Творчі
здібності - це здатність дивуватися, пізнавати;
уміння знаходити рішення в нестандартних
ситуаціях;
націленість на відкриття нового;
здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду.
Слайд 6 Фольклор(англ. folk-lore, букв. — народна мудрість; народне знання), або
усна народна творчість — художня колективна літературна і музична творча діяльність
народу, яка засобами мови зберегла знання про життя і природу, давні культи і вірування, а також відбиток світу думок, уявлень, почуттів і переживань, народнопоетичної фантазії.
Слайд 7Особливості фольклорної музичної мови
простота та музичність мелодій утішок, забавлянь, колискових,
якими постійно супроводжуються будь-які моменти повсякденного життя маленької дитини;
пісенний фольклор,
будучи важливим засобом інтелектуального та духовного зростання, має дивовижну здібність розвивати у малят творчий підхід, виховувати творчу фантазію, дає можливість проявляти власні творчі можливості.
Слайд 8 Гра – це конкретний прояв індивідуальної та колективної
ігрової діяльності дитини, яка має конкретно–історичний, багатовидовий, креативний і багатофункціональний
характер.
Гра – ефективний засіб розвитку дітей дошкільного віку.
Слайд 9ВИКОРИСТАННЯ МУЗИЧНО-ІГРОВОГО ФОЛЬКЛОРУ
Ігри та забави становлять чималий розділ народної дидактики
й охоплюють найрізноманітніші її аспекти: народознавчий, мовленнєвий, математичний, природничий, пізнавальний,
розважальний, оздоровчий тощо.
Народні ігри супроводжують свята та національні обряди, у їх змісті відбиті сезонні явища, звичаї пов’язані з хліборобською та землеробською працею.
Народні ігри - це історія народу, оскільки вони відображають соціальне життя кожної епохи.
Слайд 10Музична гра – творча діяльність, - діти в грі творять
згідно своєї уяви;
Музична гра – самостійна діяльність, якщо навчальну, трудову
діяльність дітей організовують в основному дорослі, то гру в більшості випадків дитина починає сама;
Музична гра сприяє розвитку таких якостей, як активність, ініціативність, рішучість, відповідальність перед однолітками;
В музичній грі відображаються ті соціальні явища, які діти спостерігають в дійсності: професії, взаємини між людьми.
Слайд 12Методика формування музичних здібностей у дітей дошкільного віку буде ефективною,
якщо забезпечити:
організацію процесу музичного виховання й навчання на музично-ігрових засадах
за допомогою музичного дитячого фольклору;
умови для виконання дітьми багатофункціональних ролей у процесі музичного виховання й навчання (дитина-слухач, дитина-виконавець (співак, музикант), дитина-актор, дитина-творець);
залучення батьків до музичного розвитку дитини як на музичних заняттях, так і в години дозвілля.
Слайд 13Потрібно, щоб діти знали: 4—5 колискових пісень (наприклад: «Ой, ти
кіт, ти муркіт», «Ходить сонко по вулиці», «Котику сіренький», «Спи,
дитино», «Ходить сон коло вікон»;
2—3 колядки та щедрівки («Сію, вію, посіваю», «Коляд, коляд, колядниця», «Щедрик, ведрик», «Щедрик, щедрик, щедрівочка», «Я маленький пастушок», «Я маленький хлопчик»;
2—3 мирилки (наприклад: «Мир-ми-ром», «Посварилися-помирилися», «Мирись, мирись» та інші).