Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Введение в детскую нейропсихологию
Содержание
- 1. Введение в детскую нейропсихологию
- 2. ПРЕДМЕТ ДЕТСКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИДЕТСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ‒ ЭТО НАУКА
- 3. ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПСИХОГЕНЕЗА
- 4. ПРОБЛЕМА ГЕНЕТИЧЕСКОГО И СРЕДОВОГО ДЕТЕРМИНИЗМАВрожденный характер
- 5. ПРОБЛЕМА ГЕНЕТИЧЕСКОГО И СРЕДОВОГО ДЕТЕРМИНИЗМАВрожденный характер
- 6. ПРИНЦИПЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА (по А.В.Семенович)Центральная догма
- 7. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
- 8. Скачать презентанцию
ПРЕДМЕТ ДЕТСКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИДЕТСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ‒ ЭТО НАУКА О ФОРМИРОВАНИИ МОЗГОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ОНТОГЕНЕЗЕЭМБРИОГЕНЕЗ ЦЕРЕБРОГЕНЕЗ ПСИХОГЕНЕЗ ОНТОГЕНЕЗНЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Введение в детскую нейропсихологию
Осмина Елена Викторовна
доктор психологических наук,
профессор кафедры «Социология,
психология и культурология»
Е.В. Осмина, 2017
Слайд 2ПРЕДМЕТ ДЕТСКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
ДЕТСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ‒ ЭТО НАУКА О ФОРМИРОВАНИИ МОЗГОВОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ОНТОГЕНЕЗЕ
ЭМБРИОГЕНЕЗ ЦЕРЕБРОГЕНЕЗ
ПСИХОГЕНЕЗ ОНТОГЕНЕЗНЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО ДЕТСТВА
Слайд 4ПРОБЛЕМА ГЕНЕТИЧЕСКОГО И СРЕДОВОГО ДЕТЕРМИНИЗМА
Врожденный характер имеют:
Детерминация поведения человека
психологическими механизмами (рефлекс, доминирующая мотивация, функциональные тенденции, фактор, и др.)
Базовое
свойство онтогенеза как непрерывного процесса – манифестация через дискретные новообразования (возникновение новых форм поведения, или кризисы развития)Два источника возникновения новых форм поведения – вариативность (расширение диапазона способов взаимодействия с миром) и отклонение от нормы. В обоих случаях присутствуют необходимые условия – возрастные интенсификация обучения и разнообразие механизмов саморегуляции.
Инстинктивные формы поведения, потребности и рефлексы (пищевое, коммуникативное, имитационное, игровое, территориальное поведение, и др.).
….Все признаки – от биохимических и морфологических до признаков культуры – всегда наследственны и всегда детерминированы средой…
Ф.Добжанский
Слайд 5ПРОБЛЕМА ГЕНЕТИЧЕСКОГО И СРЕДОВОГО ДЕТЕРМИНИЗМА
Врожденный характер имеют:
«Схема тела» в
ее нейропсихосоматическом оформлении
Отдельные психические способности и соответствующие им паттерны поведения
Способность
к обучениюСпособность к антиципации (предвидение результатов собственного поведения)
Способность к экстраполяции (использование жизненного опыта в незнакомой ситуации)
ПСИХИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
АКТУАЛГЕНЕЗ ПОТЕНЦИАЛА ЗАДАЕТСЯ ИЗВНЕ
ПСИХИЧЕСКАЯ АТРОФИЯ
Наследственность – это множество потенций, реализация которых определяется факторами среды. А встреча наследственности со средой становится судьбой
Слайд 6ПРИНЦИПЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
(по А.В.Семенович)
Центральная догма детской нейропсихологии – онтогенез
как функция двух взаимообуславливающих процессов (цереброгенез и психогенез).
Единство мозговых, психических
и соматических процессов.Церебральная репрезентация фактора инвариантна, а мозговая организация функции подвижная и гибкая.
«Взрослоцентрическая» модель анализа возрастных перестроек (не «почему», а «к чему?»).
Приоритетное значение соматогнозиса (наравне с речью) в функциональной организации мозга.
Функциональная кортикализация и специализация полушарий головного мозга.
Векторы цереброгенеза.
