Введение в детскую терапию (по К. Бремс )

необходимое, в чем нужно ориентироваться в работе с детьми)

безопасность в повседневной жизни»

[Бремс К., 2002, С. 16].

развитие мы хотим помочь ребенку вернуться к траектории нормального

развития»
[Бремс К., 2002, С. 81].

со временем происходят в строении тела, мышлении или поведении человека

в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды.

закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.

Знания в области

детской психологии необходимы для решения проблем обучения и воспитания: определение содержания и методов учебно-воспитательной работы, осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание основ для разработки коррекционных программ.

Предметом является изучений условий движущих причин онтогенеза человеческой психики, развития отдельных психических процессов (волевых, познавательных, эмоциональных), а также различных видов деятельности ребенка, формирование качеств личности, возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

конвергенции Штерна

(хроническое недоедание)
Травмы (сотрясение мозга)

развития)
Обусловленные историческими обстоятельствами
Внезапные (смерть родителей)
Типичные проблемы возраста
1-2 года – упрямство
2-5

лет – непослушание
5-6 лет – ложь
Подростки – застенчивость

которые вступает ребенок со взрослыми в данный период;

ведущим типом

деятельности;

основными психическими новообразованиями, приобретаемыми на данном этапе развития (от отдельных психических процессов до свойств личности).

Каждый возраст или период характеризуется следующими главными показателями:

ребенка, когда накапливаются изменения в поведении и развитии и происходит

переход на качественно новый этап.

характеристика индивидуальной позиции, свойство мышления и поведения человека, заключающееся в

неспособности понять и учитывать другие точки зрения и позиции. В отличии от эгоизма, термин эгоцентризм не несет моральной нагрузки.

качества, которыми руководствуется человек, этические нормы и правила поведения, определяемые

этими качествами.

Мораль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

школу)
Исторически обусловленные социальные особенности (раннее знакомство с алкоголем влияет на

интеллектуальное развитие и поведение; рождение и проживание в гетто и т.д.)

терапия (теория отношений)

(конфликтные отношения между одним или более аспектами личности ребенка)
Игра интерпретируется

в контексте конфликта ребенка

– побочный продукт детской терапии

Фобия –результат классического обуславливания или социального

научения

приписывается освобождению от напряжения, вызванного подавляемыми эмоциями, путем проигрывания конфликтной

ситуации).

от патологии – модель развития. Терапевт верит, что ребенок имеет

внутреннее стремление к психическому здоровью.

Цель данного подхода – не столько понимание, сколько самоактуализация и самопринятие. Ребенок должен понять, кто он есть или кем он хочет быть, и принять свой выбор