Взаимодействие ТПМПК и ПМП-консилиумов ОУ

с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в

физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
27) инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического

развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

образование в Российской Федерации
5. В целях реализации права каждого человека

на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:
1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

и стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
2) предоставление условий для

обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;

консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
2) коррекционно-развивающие

и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;
3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;
4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

осуществляющую образовательную деятельность
3. Прием на обучение по основным общеобразовательным программам

и образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов проводится на общедоступной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих,

слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания

и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах,

группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности..»
Раздел 3 Особенности организации

образовательной деятельности для лиц с ОВЗ
В заключении ТПМПК теперь указан не программа согласно виду учреждения, а тип самой адаптированной образовательной программы
Пока что не отменено типовое положение для с(к) школ.

(ПМПк) образовательного учреждения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического

консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

ПМП консилиум образовательного учреждения разрабатывает план работы с ребенком в

соответствии с рекомендациями ПМПК и своевременно информирует директора образовательного учреждения о неблагоприятной или недостаточной динамике развития ребенка в данных образовательных условиях.
План работы с ребенком корректируется, устанавливается условный диагностический период, в течение которого специалисты ПМП консилиума пытаются добиться положительной динамики развития ребенка.

ребенка условиям, которые может обеспечить данное образовательное учреждение) ПМП консилиум

рекомендует родителям / законным представителям повторно обратиться в ТПМПК.

консилиумом в ПМПК в соответствии с указанным в рекомендациях ПМПК

сроком контроля динамики развития ребенка при отсутствии конкретных указаний - не реже одного раза в год.

развития обычно инициируется ПМП консилиумом образовательного учреждения, другими учреждениями и

ведомствами, непосредственно работающими с ребенком, самими родителями (законными представителями).

к повторному направлению в ТПМПК.
· Аргументированное информирование родителей /

законных представителей о неблагоприятной динамике развития ребенка в данных условиях.
· Обоснование возможных причины неблагоприятной динамики развития: несоответствие данных условий особенностям развития ребенка; необходимость уточнения диагноза и рекомендаций; предполагаемая необходимость в поддерживающем или стационарном лечении, возможно - в сопровождении со стороны специалистов учреждений социальной защиты или правоохранительных органов (в корректной форме) и др.

и разработки эффективных рекомендаций. Связь и прогноза развития

ребенка.
· Представление гипотезы о возможных последствиях пребывания ребенка в неадекватных для него условиях. Важность поиска условий, адекватных особенностям развития ребенка.

основной образовательной программе
На первой линии сопровождения – классный руководитель
Может быть,

прописать тьюторские функции в их должностных обязанностях? Или для учителей-предметников?