Зачёт

и учащихся средних специальных учебных заведений, полученных на семинарских и

практических занятиях, производственной практике, а также их обязательных самостоятельных работ.
Виды зачетов:
письменный зачет;
устный зачет;
комбинированный зачет;
домашняя зачетная работа.

Определение

овладели умениями, формировавшимися в ходе изучения зачетного раздела;
способствовать систематизации и

обобщению знаний в целом по сдаваемому разделу;
стимулировать развитие познавательной самостоятельности учащихся.

Задачи зачета:

которого формируются ведущие понятия курса;
фактический материал, составляющий основу предмета;
решение типовых

задач и примеров, выполнение заданий, позволяющих судить об уровне умения применять знания;
задания и вопросы, требующие от учащихся навыков самостоятельной работы, умений работать с учебником, таблицами и т. д.

Содержание зачетов

ведущие понятия данного зачетного раздела. По возможности задания должны быть

комбинированного характера, чтобы в ходе их решения можно было выявить знания системы понятий, изучаемых в данной теме.
Письменные работы должны выполняться самостоятельно (нужно иметь4-6 вариантов заданий).
Задания должны быть рассчитаны на учащихся со средним уровнем подготовки, и содержать задания продвинутого уровня. Критерий оценки зависит от набора заданий, которые выполняются учеником, и от их количества.
Могут входить вопросы теоретического характера (вывод формул, доказательство теорем и др.).

Требования к зачету:

теория и факты.
Домашние зачетные работы учащиеся выполняют по ходу изучения

в классе материала зачетного раздела. Домашняя зачетная работа включает больший по объему материал. Проведение зачетной работы преследует цель не только проверить, но и углубить знания ученика.
Комбинированный зачет наиболее эффективен при изучении тем, которые содержат большой по объёму теоретический материал, усвоение знаний по теме связано при этом одновременно с решением задач.
Типы комбинированного зачета:
1) устно-письменный зачет;
2) устно-практический зачет.

науками.
2) Характеристика методов возрастной психологии.
3) Понятие психического развития и его

движущие силы.
4) Понятие возраста в возрастной психологии.
5) Основные факторы и условия психического развития.
6) Закономерности психического развития.
7) Сензитивные периоды развития психики.
8) Возрастные кризисы. Их причины.
9) Значение деятельности в развитии человека (А.Н. Леонтьев). Типы ведущей деятельности.
10) Психоаналитическая теория детского развития З. Фрейда.
11) Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
12) Теория социального научения в американской психологии (Б. Скиннер)

Пример вопросов к зачету по возрастной психологии