Завдання педагогічного керівництва у професійному самовизначенні учня

професійної діяльності та самореалізації у ній, успішної адаптації до вимог

ринку праці та за необхідності зміни професії. Професійне самовизначення є важливим і обов’язковим етапом цілісного розвитку особистості.

внаслідок відсутності знань, необхідних для профільного самовизначення (про світ професій,

про самих себе, про можливі шляхи продовження своєї освіти)

по-друге - через низьку потребу у виявленні своїх здібностей, схильностей, інтересів і в цілому в профільному самовизначенні

по-третє - через відсутність усвідомлених мотивів вибору і недостатнього розвитку особистісних якостей, актуальних для профільного самовизначення

розвиток в учнів уміння життєвого цілеспрямування, спрямованості на профільне і

професійне самовизначення як значиму частину життєвого самовизначення;
• розвиток вміння самопізнання і самооцінки;
• підтримка профільно виражених інтересів школярів;
• розширення знань про світ професій, про специфіку регіонального ринку праці, навчальні заклади регіону, створення в учня позитивних установок на види діяльності, що цікавлять їх.

діяльності рефлексії, самопізнання і самооцінки, допомога у формуванні позитивної адекватної

самооцінки;
• підтримка активності учнів, направленої на розвиток своїх пізнавальних і професійних інтересів, визначення близьких і дальших тимчасових життєвих перспектив, створення індивідуальної освітньої траєкторії, що сприяє професійному самовизначенню, продовження роботи з розширення знань про світ праці і професій, шляхи і форми професійної підготовки у вибраній сфері діяльності, формуванню професійно значимих якостей.

за педагогічну підтримку самовизначення школярів з метою узгодження і координації

їхньої діяльності;
підтримка зв'язків загальноосвітньої установи з соціальними партнерами, що впливають на самовизначення учнів основної і старшої школи;
планування роботи педагогічного колективу з формування готовності учнів до профільного і професійного самовизначення відповідно до концепції і освітньої програми загальноосвітнього навчального закладу;
здійснення аналізу і корекції діяльності педагогічного колективу з даного напрямку (консультації вчителів-предметників, класних керівників з організації системи навчально-виховної роботи, направленої на самовизначення учнів: професійна діагностика, профпросвіта, профконсультування, визначення індивідуальної освітньої траєкторії);
проведення педагогічних рад, виробничих нарад з проблеми профільного і професійного самовизначення старшокласників;
організація участі обдарованих дітей в очних олімпіадах різного рівня;
організація системи підвищення кваліфікації класних керівників, вчителів-предметників, шкільного психолога з проблеми самовизначення школярів;
здійснення контролюючих функцій роботи класних керівників з проблеми професійного визначення учнів;
організація занять учнів в мережі допрофільної підготовки і профільного навчання.

самовизначення учнів, що включає різні форми, методи, засоби, активізуючи пізнавальну,

творчу активність школярів;
організовують індивідуальні і групові профорієнтаційні бесіди, диспути, конференції;
ведуть психолого-педагогічні спостереження схильностей учнів (дані спостережень, анкет, тестів фіксуються в індивідуальній карті учня);
організовують відвідини учнями Днів відкритих дверей у вузах, професійно-технічних навчальних закладах;
організовують тематичні і комплексні екскурсії школярів на підприємства;
надають допомогу шкільному психологу в проведенні анкетування учнів і їх батьків з проблеми самовизначення;
проводять батьківські збори з проблеми формування готовності учнів до профільного і професійного самовизначення;
організовують зустрічі учнів з випускниками школи – студентами вузів, професійно-технічних навчальних закладів.

школяра, використовуючи всілякі методи і засоби: проектну діяльність, ділові ігри,

семінари, круглі столи, конференції, предметні тижні, олімпіади, факультативи, конкурси газет тощо;
сприяють формуванню у школярів адекватної самооцінки;
забезпечують спрямованість профорієнтації уроків, формують в учнів загально трудові, професійно-важливі навики;
проводять спостереження з виявлення схильностей і здібностей учнів;
адаптують навчальні програми залежно від профілю класу, особливостей учнів.

самовизначення через анкетування учнів і їх батьків;
проводить бесіди з учнями,

вчителями, батьками;
здійснює психологічні консультації;
сприяє формуванню у школярів адекватної самооцінки;
запрошує батьків школярів для виступів перед учнями про свою професію, залучає для роботи керівників гуртків;
надає допомогу класному керівнику в аналізі і оцінці інтересів і схильностей учнів;
створює базу даних з профдіагностики.

оскільки, як правило, у таких дітей вона занижена;
надає педагогічну підтримку

дітям групи ризику в процесі їх професійного і життєвого самовизначення;
здійснює консультації учнів з соціальних питань;
надає допомогу класному керівникові в аналізі та оцінці соціальних чинників що затрудняють процес самовизначення школяра.

школярів установки на здоровий спосіб життя;
проводить з учнями бесіди про

взаємозв'язок успішності професійної кар'єри і здоров'я людини;
надає консультації з проблеми впливу здоров'я на професійну кар'єру;
надає допомогу класному керівникові, шкільному психологові і соціальному педагогові в аналізі діяльності учнів.

з батьками;
анкетування батьків учнів;
залучення батьків учнів до бесід про професії;
залучення

батьків для роботи керівниками гуртків, спортивних секцій, студій, театрів, громадських учнівських організацій.