Здоровьесберегающие технологии

(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

Подготовила воспитатель ГКОУ РО Донецкой школы – интерната
Е.В. Гладкова

а не только отсутствие
болезней и
физических
дефектов.

Мария Монтессори – технология сенсорного развития;
Владимир Филиппович Базарный -  технология

раскрепощенного обучения;
Герман Григорьевич Левитас – технология учебных циклов;
Елена Николаевна Дзятковская – экологосообразность учебного процесса.

мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка

и родителей, ребёнка и врача.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

которые проводим во время занятий и самоподготовки. Время проведения 2-5

минут.

прогулке, в игровой комнате, в спортивном зале. Игры подбираем в

соответствии с возрастом детей и их особенностями.

обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения.

любой удобный момент, в виде движений пальцев рук в сочетании

их с речью,
обычно в стихотворной или игровой форме.

глазные мышцы.
Её хорошо проводить как утром,
так и вечером.

Главное — ежедневно.
Очень важно создать
при этом
благоприятную,
спокойную атмосферу
и заинтересовать
ребёнка происходящим
действием.

активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации

и оптимизации его работы в целом. Все упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении. («Ныряльщики»,
«Каша кипит»,
«Шарик»,
«Охота»).

В её комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения

на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки.

разогрева организма посредством движений. Приучаем самостоятельно и с удовольствием двигаться.

Комплекс составляем так, чтобы движения были направлены на разминку всех
суставов
организма,
позвоночника,
различных
групп мышц.
Обязательно
включаем
упражнения
на дыхание.

– это стильно!», «СПИДу – нет», «Дни здоровья», месячник по

здоровьесбережению, беседы-минутки по привитию гигиенических навыков и другие. Циклы данных занятий направлены на формирование представлений детей о здоровом образе жизни. У детей формируется понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье, расширяется представление о том, как нужно заботиться о сохранении здоровья.

на занятиях. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их

простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха реабилитационной, коррекционной и развивающей работы.

спортивные эстафеты, военно-спортивный турнир, посещение бассейна.

Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот,

будоражит, возбуждает),
вызывает различные эмоциональные состояния
(от покоя и гармонии до беспокойства,
подавленности или агрессии).

либо это может быть групповое рассказывание. Сказки не только читаем,

но и обсуждаем с детьми.

работа с природным материалом).

развития (агрессивности, негативизма, раздражительности). Арт-терапия является хорошим способом социальной адаптации

детей с ОВЗ, она дает им возможность более активно и самостоятельно участвовать в жизни общества.