Здравствуй, Школа! Как помочь ребенку адаптироваться?

ребенку необходимо иметь высокую самооценку: 1. Ребенок должен быть убежден, что

его принимают и положительно воспринимают другие люди; 2. Он должен быть уверен, что способен к тому или иному типу деятельности; 3. У него должно быть развито чувство собственной значимости. Важно не только то, что собой представляет ребенок, но и то, что он думает о себе и как себя оценивает. Поэтому до того, как ваш первоклассник переступит школьный порог, постарайтесь сделать все, чтобы его представления о себе уже были устойчиво позитивными.

первоклассник (6,5–7 лет);
выпускник начальной школы – пятиклассник (9–10–11 лет);
младший подросток

– старшеклассник (15–16 лет).

1-1,5 месяцев.
Тяжелая адаптация - несколько месяцев.

внешним видом.

что незнакомо.
«Золотой возраст памяти»

абстрактный и обобщенный характер;
Интенсивное формирование приемов запоминания.

выбранным им авторитетам, как правило, педагогам.

Нравственная готовность: - умение строить

отношения с учителем; - умение общаться со сверстниками; - вежливость, сдержанность, послушание. - отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). - Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. - Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». - Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Психологи выделяют 2 аспекта психологической готовности ребенка к школе: - личностная (мотивационная); - интеллектуальная. В интеллектуальном плане у ребенка должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Ходить в школу и учиться- две большие разницы. Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться.

Психологическая готовность: - это твердое

желание учиться, получать знания; - понимание важности и необходимости учения; - проявление выраженного интереса к получению новых знаний; - это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные); - умение общаться со сверстниками и взрослыми; (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); - это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания -

Развитие

школьно-значимых психологических функций: развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам); развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут); развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

Мыслительная готовность: Наиболее важные

показатели — это развитие мышления и речи. Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «поэтому». Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия.

Важен не объем

знаний ребенка, а качество знаний: Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

Важен не

объем знаний ребенка, а качество знаний: Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника. Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными. Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!

Итак, ребенок пошел в школу. И непросто

ребенок, а мальчик или девочка, первоклассник или первоклассница, со своими особенностями восприятия, мышления, эмоций, с собой организацией мозга, с разными установками, типами характера и поведения, разные по своему биологическому возрасту. Кто же труднее адаптируется к новой ситуации? Обычно это мальчики. Девочки более общительны, контактны, легче перестраивают свои отношения, подстраиваются под ситуацию. Мальчики при любом изменении привычной жизни страдают больше. Мальчики и девочки 6-7лет готовы к школьному обучению неодинаково. Различия заключаются в несколько лучшей интеллектуальной и эмоционально-личностной готовности девочек, в силу чего они, оказавшись в начальной школе, имеют ряд преимуществ.

Весьма значительный вклад в школьную успешность первоклассников привносят индивидуально-типологические особенности, в частности, всем хорошо известные типы темперамента. Напомним, что их всего четыре: холерик, сангвиник, флегматик, и меланхолик. Так вот, больше всего проблем с получением высоких оценок испытывают мальчики-меланхолики и девочки-холерики. Так мальчики-меланхолики весьма ранимы, впечатлительны и медлительны. Им не хватает бойкости, активности, стремления отстаивать себя и свою позицию. В случае неудач они могут и всплакнуть. Девочки-холерики, наоборот, слишком активны, самостоятельны, вспыльчивы, беспокойны и непоседливы. В конфликтных ситуациях они отстаивают себя, подчас с применением рукоприкладства, что совсем не радует окружающих. Да и высидеть в течение 40 минут на одном месте для такой девочки проблематично. Наиболее «удачным» с точки зрения обучения в начальной школе является сангвинический тип темперамента, особенно для мальчиков. Дети данного типа в меру активные и живые, они весьма общительны, позитивны, умеренно агрессивны и тревожны.

Рекомендации родителям
1. Поддержите в ребенке

его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности; 2. Обсуждайте с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе; 3. Ваш ребенок пришел в школу учиться. Когда человек учится, у него может не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку;

соблюдением; 5. Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха; 6. С поступлением

в школу в жизни вашего ребенка появится авторитетный человек. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге; 7. Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости и игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

неравномерный. Часто чувствуют себя усталым, неуклюжими;
Иногда могут казаться ленивым (естественный

способ защиты организма от чрезмерного напряжения);
Начало полового созревания;
Эмоциональная нестабильность

с другими;
Мыслят абстрактно, но обычно находят всему только крайние «контрастные»

объяснения. Видят всё в чёрном, либо в белом цвете;
Возрастает способность к логическому мышлению;
Теоретическое рефлексивное мышление.