Земля – наш общий дом

культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах

свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.
Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества

и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

суждений по экологическим во­просам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе

способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

темы и цели занятия. (Постановка темы и цели через стихотворение

Елены Благининой «Друзья», фронтальная работа)
Актуализация знаний. (Обобщение знаний о птицах, работа с толковым словарём, работа в группах – обсуждение вопроса «Скажите, дети, зачем нам нужны птицы, можно ли жить без них на свете?»)
Коллективная работа. (На столах лежат ватманы с изображением дерева и солнца, карточки с названиям птиц, клей, карандаши. Детям необходимо разделить птиц на две группы : зимующих и перелётных, прикрепить на ватман. Затем прикрепляют рубрику «Как можно помочь птицам зимой?»)
Физкультминутка.
Сообщения детей о птицах. (Дети заранее приготовили сообщения о птицах.)
Работа в группах.
1 группа -  Собрать птиц из деталей Танграма.  2 группа – составить описание птицы, а ребята должны отгадать. (галка, дятел, синица)
3 группа – Разгадать кроссворд
7. Представление работ (Представление работ, самооценка работы)
8. Рефлексия

нами; учить распознавать перелетных и зимующих птиц.

Коммуникативные: учить добывать информацию

из разных источников; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.