учитель английского языка
Лешкевич Екатерина Васильевна
СП «Усошкинская основная общеобразовательная школа»
2014г.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование Познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка
Содержание
- 1. Формирование Познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка
- 2. Универсальные учебные действияумение учиться, т.е. способность субъекта
- 3. Познавательные УУД :общеучебные , знаково-символические ,логические учебные действия,действия постановки и решения проблем.
- 4. Общеучебные универсальные действия:самостоятельное выделение и формулирование познавательной
- 5. Примеры заданий и упражнений
- 6. Знаково- символические действия: • моделирование — преобразование
- 7. Слайд 7
- 8. Грамматическое моделирование В УМК «Enjoy English »
- 9. Логические универсальные действия: анализ объектов;
- 10. Примеры заданий и упражнений
- 11. Познавательные УУД =общеучебные – определение познавательной цели,
- 12. Пример конструирования задачи (работа с текстом)2. Понимание
- 13. Познавательные УУД
- 14. Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды
- 15. Действия постановки и решения проблем осуществляются при
- 16. Слайд 16
- 17. на начальном этапе преобладают творческие проекты как
- 18. При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Thanks for your attention!
- 24. Скачать презентанцию
Универсальные учебные действияумение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование Познавательных
универсальных учебных
действий на уроках английского языка
Лешкевич Екатерина Васильевна
Слайд 2Универсальные учебные действия
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
совокупность
способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 
Слайд 3 Познавательные УУД :
общеучебные ,
знаково-символические ,
логические учебные действия,
действия
постановки и решения проблем.
Слайд 4Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и
выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Слайд 6Знаково- символические действия:
• моделирование — преобразование объекта из чувственной
формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
•
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Слайд 9 Логические универсальные действия:
анализ объектов;
синтез — составление
целого из частей;
выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение
под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Слайд 11Познавательные УУД =
общеучебные – определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические
действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;
логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера
работа с информацией
Слайд 12Пример конструирования задачи (работа с текстом)
2. Понимание
Предположите, как могли
бы развиваться события дальше, что могло еще находиться, произойти…
1.Ознакомление
Прочитайте
текст и скажите, что?...где?...когда?...3. Применение
Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните таблицу…
4. Анализ
Раскройте особенности… Разделите текст на смысловые части. Объясните свое мнение.
5. Синтез
Изложите в форме… свое мнение /понимание… Докажите, что ...
6. Оценка
Оцените значимость …для… Почему события развивались так … ?
Слайд 14Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий:
-
найди отличия" (можно задать их количество);
-
поиск лишнего;- "лабиринты";
- упорядочивание;
- "цепочки";
- хитроумные решения;
- составление схем-опор;
- работа с разного вида таблицами;
- работа со словарями;
Слайд 15Действия постановки и решения проблем осуществляются при проектной деятельности учащихся
на уроках ИЯ и во внеурочной деятельности.
Формирование УУД происходит на
всем протяжении работы над проектом.
Слайд 17на начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения,
на
среднем этапе - творческие и информационно-исследовательские проекты,
на старшем этапе
- исследовательские, информационные, социально значимые проекты
Слайд 18При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль
в таких общеучебных универсальных действиях, как:
• поиск информации в индивидуальных
информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;• фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
• структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;
• создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные,
• подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой;
• построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов.
