Мастер-класс "Внеклассная работа по иностранному языку на среднем этапе обучения "

Аверьянова И.А.

же осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к

организации внеклассной работы по иностранному языку на среднем этапе обучения.

Цель исследования: Выявить, рассмотреть и изучить влияние различных форм внеклассной работы как средства оптимизации и стимулирования процесса обучения, средства ознакомления с иноязычной культурой при овладении иностранным языком на среднем этапе обучения.

2- проанализировать роль внеклассной работы в процессе обучения иностранному языку на среднем этапе;
3- дать психологическое обоснование применению внеклассной работы для устранения психологических барьеров на среднем этапе обучения иностранному языку;
4 – охарактеризовать различные виды и формы внеклассной работы, влияющих на тот или иной аспект процесса познания;
5 – выявить основные характеристики различных форм внеклассной работы на среднем этапе обучения иностранному языку;
6 – описать опыт использования теории применения различных форм внеклассной работы при обучении иностранному языку на среднем этапе в практике.

на среднем этапе обучения на основе применения различных форм внеклассной

работы.

Предмет исследования: внеклассная работа как средство повышения эффективности процесса обучения иностранному языку на среднем этапе.

Гипотеза: использование различных форм внеклассной работы будет способствовать усвоению фонетического, лексического, грамматического материала, развитию творческих качеств учащихся, если:
определена характеристика, цели и задачи внеклассной работы;
- совместная деятельность учителя и учащихся направлена на процесс развития навыков говорения;
- Определены основные пути, обеспечивающие эффективность реализации внеклассной работы.

2) систематизация материалов по структурным компонентам внеклассной работы по иностранному языку;
3) классификация различных форм и видов внеклассной работы по иностранному языку на среднем этапе обучения;
4) практическая разработка рекомендаций по проведению внеклассной работы на среднем этапе обучения иностранному языку.

направленный на усовершенствование знаний, умений, приобретенных на уроках, развитие творческих

способностей учащихся, их самостоятельности а также воспитание толерантного отношения к культуре страны изучаемого языка.

учета и развития индивидуальных особенностей и интересов учеников;

принцип связи внеклассной

работы с урочным материалом;

принцип связи обучения с жизнью.

по Н.Ю. Кузовлевой и Г.И. Мокроусовой

принцип развития инициативы;
принцип коммуникативной активности учащихся;
принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся;
принцип сочетания групповых, коллективных и индивидуальных форм работы.

форма
- групповые формы (факультативные занятия)
Индивидуальные (проектная деятельность);
массовые
(ролевые игры)

(тематика языкового материала, информативность содержания);

2- обязательность в выполнении учащимися

добровольно взятых ими на себя внеклассных поручений;

3- целенаправленность и регулярность внеклассной работы;

4- массовый охват учащихся разными видами внеклассной работы.

операций, направленных на решение определенной исследовательской проблемы; это способ достижения

воспитательной цели через нахождение путей решения проблемы.
Этапы работы над проектом:
1 этап - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (введение и обсуждение темы)

2 этап – ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА (сбор информации из различных источников, формирование собственного взгляда)

3 этап – ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА (защита проекта перед аудиторией)

4 этап –ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

плане проблемы;

=структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и

распределения ролей);

= использование исследовательских методов («мозговой штурм», «круглый стол», творческий отчет)

количества речевых умений учащихся, основанная на тематическом принципе.

Принципы работы:
1-

осознание цели и способов достижения;
2- взаимосвязь видов речевой деятельности;
3- максимальная коммуникативность тренировки и плавный переход к речевой практике;
4- предупреждение ошибок за счет правильной последовательности заданий.

основная форма внеклассной работы, нацеленная на овладение речевыми навыками в

процессе общения.

ситуационная ролевая игра

сюжетно - ролевая игра

театрализованная ролевая игра

игры в соответствии с программой обучения, определение количества участников, подготовка

необходимого реквизита, мотивирование учащихся);

2 этап – ПРОВЕДЕНИЕ (ознакомление с содержанием, отработка языкового материала, проведение);

3 этап – АНАЛИЗ (выявление ошибок, их коррекция)

вызывать интерес и желание хорошо выполнить задание;
2) Внеклассную работу необходимо

хорошо подготовить, с точки зрения как содержания, так и формы;
3) Внеклассная работа проводится в доброжелательной, творческой атмосфере;
4) Внеклассная работа должна быть логически связана с материалом урока, его темой, либо изучаемого раздела;
5) Внеклассная работа должна быть рассчитана на разные типы учащихся;
6) Умение учителя устанавливать контакт с учащимися, поддерживать их, увлечь за собой.