Метод проектов в английском языке

Альбины
Валерьевны
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
pptcloud.ru

учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему

в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути»
Полат Е.С
[Новые педагогические и информационные технологии
в системе образования, 2000, с. 67]

Что такое метод проектов?

чего мне
это надо и где и
как я могу

это
применить“.

Тезис метода проектов

Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые

люди,
которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…”
( Из Концепции модернизации
российского образования )
Использование новых информационных технологий
не только оживляет и разнообразит учебный процесс,
но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

АКТУАЛЬНОСТЬ

решения практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных

предметных областей.

ЦЕЛЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ:

ENGLISH

формировать свое мировоззрение; развивать критическое мышление;
научить учащихся самостоятельно применять имеющиеся

знания в учении и практической деятельности;
формировать высококультурную личность, так как только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

ЗАДАЧИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ:

4 года

это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый
учащимися

комплекс действий,

завершающихся созданием творческого продукта.

Проект -

учащимся идею, обсудить ее с учениками)
2. Организация участников проекта.
(формировать группы

учащихся, где перед каждым поставить свою задачу)

Этапы работы над проектом

3. Выполнение проекта.
(поиск новой, дополнительной
информации, обсуждение этой
информации,  и ее документирование,
выбор способов реализации проекта)
4. Презентация проекта.
(защитить свой проект)
 5. Подведение итогов проектной работы.
(анализ работы, выставление оценок)

проекты
Сценарные проекты 
Творческие работы
Издательские
проекты

Виды метода проектов

Favourite Pizza”

с каждым годом совершенствуется:
число учащихся, создающих проекты с использованием

ИКТ технологий и Интернет ресурсов становится все больше. Учащиеся осознают, что выполнение проектов на компьютере имеет ряд преимуществ:
исправление ошибок учителем в проекте не испортит его вида;
проекты содержат богатый информационный и иллюстративный материал;
сохранение проекта на дисках или флешках намного удобнее, чем сохранение плакатных вариантов работы.
А главное, некоторые проекты совершенствуются и развиваются в научно-исследовательские работы.

fruit
Spread yogurt on it
Cut the fruit
Let's make pastry
Bon Appetit!

Strange World of Australian Birds and Animals”
“This Exciting and Attractive

Hollywood!”
“The Cities of Our Dream”
“Hello, America!”
“Are the Beatles Really Forever?”
“Youth Problems”
“The Future of England”
“Our Favourite Animals”
“Let’s plan a trip to England”
“Hippie Subculture”
“Cinema”
“ David Beckham – My Role Model”
“EMO Subculture”
“Vin Diesel – Our Favourite Hollywood Actor”
“Nikita Mikhalkov – the Greatest Russian Producer” и др.

обучения
Повышение
у учащихся
мотивации
обучения и
познавательного
интереса
Помощь
в профессиональном
самоопределении

выпускников

Активизация
научно –
исследовательской
деятельности
учащихся

Рост
творческого
потенциала
педагога

78, 8% в 2006 году до 79,2% в 2010 году;

Повышение у учащихся мотивации обучения и познавательного интереса к иностранному языку:

ПОЗИТИВНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕНЕНИЙ

языки»:
с 2 учеников в 2006-2007 учебном году

до 8 учащихся в 2009 -2010 учебном году.
Повышение активности участия учащихся в различных конкурсах:
с 3 в 2006 году до 45 в 2010 году.

Повышение активности участия учащихся в олимпиадах по английскому языку.

центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ЧГПУ им. И.Я.Яковлева

по дополнительной профессиональной образовательной программе «Английский язык»,
2 выпускника уже получили.

Помощь в профессиональном самоопределении выпускников, более осознанно связывающих будущую профессиональную деятельность с английским
языком:

категорию,
выиграла Конкурс лучших учителей образовательных учреждений на получение

денежного поощрения Президента Российской Федерации в 2009 году и Президента Чувашской Республики в 2010 году.

Рост творческого потенциала педагога, повышение педагогического и методического мастерства, повышение его профессиональной компетентности:

в 2007 - 2008 учебном году вошла в число победителей Всероссийского Интернет–конкурса для педагогов по использованию Единой коллекции ЦОР в проведении уроков,

Фестиваль
педагогических
идей
«Открытый урок»
ПУБЛИКАЦИИ
о представленном инновационном педагогическом опыте
Журнал Иностранные
языки в школе:

(Методическая мозаика)

предмету;

- как возможность личностно-
ориентированного подхода
к учащимся;
- как способ расширения зоны
индивидуальной активности
ребенка и его самостоятельности.

Использование на своих уроках метода проектов с привлечением ИКТ технологий и сети Интернет рассматриваю не только как цель, а
- как способ постижения мира и расширения кругозора учащихся;

на современные цели обучения;
3. повысить мотивацию учащихся к обучению;
4. использовать

взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;
5. учитывать страноведческий аспект;
6. сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;
7. реализовать индивидуальный подход;
8. усилить самостоятельность школьников;
9. изменить характер взаимодействия
учителя и ученика;
10. объективно оценивать знания учащихся;
11. повысить качество наглядности;
12. развитие познавательных навыков учащихся;
13.развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;
14.развитие критического и творческого мышления.