опыт работы с родителями

Сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте»
Выполнила воспитатель МКДОУ № 2:Анучина Т.Н.











Г.

Черемхово 2014 г.

имеет решающее значение для психического развития ребёнка;
является формой

моделирования ребёнком социальных отношений;
обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

возраста;
С/ролевая игра-это вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в

ее результатах, а в самом процессе;

– средство общения;
ИГРА – форма организации детского общества;
ИГРА – способ

обучения и самообучения;
ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
ИГРА – диагностическое средство;
ИГРА – психотерапевтическое средство.

в педагогическом процессе
В ходе с/ ролевой игры происходит развитие интелекта

дошкольника.
В с/ролевой игре идет эмоциональное развитие.
В с/ролевой игре развивается воображения и творчество.
А также культура общения,
и реч.

общественные темы: «магазин»,»почта»,»театр»,»милиция»,и тд.
3Игры на темы литературных произведений
«моряки», «экологи»,и т.д.
4Игры

на героико-патриотические темы: «космические полеты»,и т.д.
5 «Режессерские» игры:кукольные театры,пальчиковые театры,и т.д.

предметами направленные на установление разнообразных контактов с партнерами.
4ЭТАП:Отражение отношений и

взаимодествий взрослых друг с другом.

УМЕНИЙ
УСЛОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
КОМБИНИРОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ СОБЫТИЙ
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
«МНОГОТЕМНЫЕ» СЮЖЕТЫ

специфически ролевых взаимодействий
Последовательность разнообразных событий

огороде»
«Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его не просто

детскости, это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, индивидуального самопогружения, активизации процесса познания мира».
С.А. Шмаков.

развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое

поведение;

ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра

– СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРУШКИ
ОСНОВНОЙ МОМЕНТ ОРГАНИЗУЮЩЕГО ИГРОВОГО ВЗВАИМОДЕЙСТВИЯ – ПРАВИЛА РОЛЕВОГО

ПОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СОГЛАСОВАННОЕ ПОСТРОЕНИЕ СЮЖЕТА ИГРЫ

игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку, вступая

в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет. Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.

Выготский, Н.К. Крупская, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.С. Макаренко, Ф.И.

Фрадкина, Д.В. Менджерицкая и др.

А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.