Проект: Методы и приемы формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка

развития коммуникативных навыков, проанализировав работы различных авторов по данной проблеме

в процессе изучения английского языка.

жизни ребенка и его личностном развитии.

Многие ученые утверждают, что

общение – решающий фактор общего личностного развития ребенка.

Общение, или иными словами коммуникация, его особенности и механизмы являлись предметом изучения философов и социологов, психолингвистов и психологов.

Н.М. Аксарина называли общением ласковую речь взрослого, обращенную к младенцу;
М.С. Каган

говорил об общении человека с природой и самим собой.
А.Н. Леонтьев считал, что в современной науке существует огромное число несовпадающих определений коммуникаций;
В.М. Филатов определяет коммуникацию как «общение, передачу информации от человека к человеку в процессе деятельности»

субъектами взаимодействия посредством выработки общего смысла передаваемой и воспринимаемо информации.

В более широком философском смысле коммуникация рассматривается как «социальный процесс, связанный либо с общением, обменом мыслями, сведениями, идеями и так далее, либо с передачей содержания от одного сознания к другому посредством знаковых систем»

его функций: информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной, этикетной.

находится последовательное и систематическое развитие у школьников коммуникативных навыков в

процессе овладения различными стратегиями говорения, чтения, аудирования и письма.

выражения:
“I feel like …”, “I am happy…

I am glad... It’s nice to work with you… that you are my friend….”
Можно попросить продолжить фразу объяснением “because you are so …”

(командной) работы, создают условия для чувства эмоциональной поддержки, развивают самосознание

учащихся, ответственность за свою работу в группе и работу группы как единой сплоченной команды

«Печатная машинка» 
Участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.

мнениях. Изложи собственную позицию и подчеркни уважение к чужому мнению. Спроси собеседника,

что он думает о проблеме. Внимательно выслушай его ответ. Подумай, что в его мнении является позитивным Предложи компромисс, учитывающий мнение и чувства обеих сторон. Пример ситуаций: решить, какой фильм смотреть по телевизору

внешность человека, с которым они хотели бы познакомиться. 

Помимо развития навыков чтения, письма, расширения словарного запаса они развивают

способность анализировать.  открытые диалоги;  подбор рифмующихся слов, фраз или восстановление разрезанного стиха;  сопоставление начала (пословицы, суеверия, рассказа) с его/ее окончанием. 

воображение учащихся.  нахождение различий на картинках;  описание комнаты/ квартиры по плану-схеме  выполнение рисунков

по инструкциям партнеров  поиск сокровищ ( ориентирование в фантастическом городе ) с использованием плана- схемы и инструкций партнера. 

Интерактивная игра дети самостоятельно выполняют

задания в игре, на основе просмотренного мультфильма