Проектная

учителя немецкого языка МБОУ Глубочанской СОШ № 8 Клименко А.

В.

Он возник ещё в 1920-е годы в США. Его называли

также методом проблем, и связан он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником И. Х. Килпатриком.

предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту

или иную проблему
в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути ».
Полат Е.С.

внимания педагогов находится деятельность учащихся. Важен не столько конечный результат,

сколько сам процесс приобретения знаний. Мы должны научить учащихся самостоятельно учиться, добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях, самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить сложно. Проектная технология позволяет это сделать достаточно успешно.

и рефлексии.
Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения

результата, роли сотрудничества.
Развивать исследовательские умения.

рабочих тем, объединение в группы, составление плана проектной работы и

формулировка цели, сбор материала).
II. Основной этап (анализ способов и целей работы в группах, поиск источников необходимой информации, анализ возможных трудностей).
III. Заключительный этап (подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов).

поисковые и игровые проекты. Проектная методика требует тщательной длительной подготовки,

поэтому использую её в основном при обобщении изученной темы. Учебники немецкого языка И.Л.Бим нацеливают на использование проектной методики при обучении немецкому языку, начиная с младшей ступени обучения. С введением изучения немецкого языка в начальной школе я начала использовать метод проектов со 2 класса.

«Книга о себе» Задача: приобщать учащихся

к систематизации знаний, умению обобщать, делать выводы, развивать их личную мотивацию Учащиеся 2 класса с удовольствием рассказывают о себе и изображают свои портреты.

на этапе применения изученного материала в течение нескольких уроков.

этапе изучения циклов уроков по теме «Город» обучающиеся выполняют индивидуально

или в парах в группах ряд минипроектов: «Старый немецкий город», «Люди, которые живут в городе», «Улицы города», продуктами которых являются стенгазеты, фотоальбомы, поделки.

город». Работа над этим проектом проводилась на этапе применения изученного

материала в течение нескольких уроков.

Они описывают своё любимое время года, мастерят овощи и фрукты,

а затем используют их в речевой ситуации «на рынке». Защищают проект расписания уроков, школу будущего, свой распорядок дня.

Рассказы о животных, песни, стихи, загадки

каникулы», «Моя Родина», «Немецкий город», «Транспорт большого города», «Защита окружающей

среды», «В здоровом теле- здоровый дух». Наиболее интересна прошла защита проекта по теме «В деревне есть много нового и интересного».

провели летние каникулы.

“Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor”, Eine Reise durch

die Bundesrepublik Deutschland” ученики представляют свои проекты в различных формах на немецком языке.

в Германию и рассказала о том, какие места там можно

посетить.

заключительной в 8 классе.

“Zukunftsplane”, “Ferien und Bucher”.

экскурсии по родному городу и по городам Германии, доклады и

рефераты о творчестве великих людей Германии, переписка с друзьями, поездки, путешествия ,коллажи.

учащиеся написали любовные письма своим друзьям и обсудили проблему любви

в своём возрасте.

ряда важных задач: занятия не ограничиваются приобретением определенных знаний, умений,

навыков, а выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация при изучении иностранного языка; учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию.
Систематическое использование метода проектов при обучении иностранному языку способствует увеличению скорости чтения, улучшению качества перевода; совершенствуется работа со словарем и др. источниками, устная и письменная речь; расширяется кругозор; развиваются коммуникативные навыки, умение вести беседу на языке; развивается интерес к языку, творческое мышление и самостоятельность.

Литература:

1.  Полат Е. С. Метод проектов

на уроках иностранного языка – И. Я в школе. 2000г. № 2,3.
2.  Бим И. Л.и др. Учебники немецкого языка для учащихся 2 –9 классов – М. Просвещение, 2012г.
3.  Борисова Е. М. Проект на уроках немецкого языка // И. Я. в школе. – 1998. – № 2.