Проектная методика на уроках английского языка как средство реализации ФГОС

Л.И. учитель английского языка МАОУ «Лицей» г. Урюпинск

Герберт Спенсер,
английский философ,
социолог 19 века.

учит учащихся:
Самостоятельно мыслить;
Находить и решать проблемы;
Привлекать знания из разных областей;
Прогнозировать

результаты.

только учит запоминать и воспроизводить знания, которые даёт школа, но

и применять их для решения различных проблем и задач в жизни, на практике, если не сейчас, то в будущем.

нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить

на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
2. Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
3. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;
4. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная методика.

проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или

иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной методики в

школе:
Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

в дискуссию, исследование;
организовать активную коммуникативную деятельность учащихся на уроке и

во внеурочное время;
стимулировать их самостоятельную работу, то есть обеспечить формирование коммуникативной компетенции.

учебных действий (УУД):

Личностный; 
Регулятивный; 
Познавательный;
 Коммуникативный. 

проблем:
боязнь применять речевые навыки на практике;
пассивность;
безинициативность учащихся.

к изучению иностранного языка.

применяет знания из разных областей, получает реальный результат.
может подсказать

источник информации, направить учеников в нужную сторону для самостоятельного поиска.

(игровой) проект
Информационный проект
Прикладной проект

учащихся при решении задач;
развитие творческих способностей;
формирование

чувства ответственности;
создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Рефлексивные умения;
2. Поисковые (исследовательские) умения;
3. Навыки оценочной самостоятельности;
4. Умения

и навыки работы в сотрудничестве;
5. Коммуникативные умения;
6. Презентационные умения и навыки.

учебных действий (УУД):

Личностный; 
Регулятивный; 
Познавательный;
 Коммуникативный. 

целью которого является изучение общественной жизни села Саскылах

Форма:
письменного проекта –

путеводитель;
устного проекта – обзорная экскурсия, реклама (презентация).

Направленности проекта:
Исследовательская направленность: проект не является научным
исследованием, но включает обоснование актуальности избранной темы.

с целью дальнейшего исследования истории, традиций, проблем, связанных с экологией

и т.д.

Воспитательный аспект – воспитывать чувство патриотизма,
прививать чувство любви к своей малой Родине, воспитывать чувство
уважения к людям, живущим на этой земле, знать этих людей,
гордиться ими, искать таланты, чтить традиции своих предков.

Обучающий аспект – научить учащихся работать с различными
источниками информации, делать выписки из них, перефразировать
уже имеющуюся мысль, составлять план, используя ключевые слова,
уметь излагать информацию согласно плану.

Развивающий аспект – развитие навыков прогнозирования конечного результата.

выводы :
Метод проектов - один из самых перспективных направлений, который

учит логически мыслить, отбирать материал, систематизировать его.
Метод проектов готовит учащихся в жизнь.
Ученик выступает в роли субъекта учебной деятельности.
Учитель как помощник и консультант.
Метод проектов –эффективен, так как ученик может показать свои сильные стороны,«слабого» можно подключить к «сильному», учитель имеет возможность задействовать всех учащихся.