" Системно - деятельностный подход у школьников начальной школы"

а тому, как они должны думать,
то тогда исчезнут всякие

недоразумения.
Г. Лихтенберг.

Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС

способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей

новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор псих. наук

в том, чтобы научить учиться.
При этом становление учебной деятельности

означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

из начальной ступени в среднюю вследствие рассогласованности образовательного процесса на

ступенях школы на организационном, содержательном и методическом уровнях.

школа и основная школа кардинально отличаются друг от друга тем,

что устроены по-разному. В начальной школе один учитель, который отвечает за результат работы четырех лет. Кризис основной школы связан с несколькими причинами.
Одна из главных — трудный пубертатный возраст, взросление, гормональная перестройка. Вторая: на смену одному главному учителю, отвечающему за «целое», приходит множество предметников.
Третья – усложнение учебного материала.
На это накладываются достаточно резкие перемены в жизни школьников - повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, новые отношения с учителями-предметниками, со сверстниками.

хорошие прочные ЗНАНИЯ

ФГОС
Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний

- РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

а в том, чтобы научить учиться.
При этом становление

учебной деятельности означает становление духовного развития личности.

(СДП)
ИННОВАЦИЯ –
нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения

и вызывает обновление в системы.

Среди зарубежных ученых –
Э.Колли,
А.Комбс,
А.Маслоу
и др.

Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:
Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
и др.

развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в

специально организованных для этого условиях).

унив.д.
постановка и решение проблемы
самоопределение
вопросы общения

позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся

осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.

действие, выполнение которого требует изменения стереотипов, то есть самоизменения.

опыт самоизменения. Таким образом, он будет выполнять весь комплекс УУД,

входящих в ФГОС.

1-й этап формирования УУД

котором возникло
затруднение;

2 − фиксирование затруднения;
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.

Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»

социально- и личностно-значимого характера;

более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;

возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;

для общекультурного и личностного развития на основе формирования УУД, обеспечивающих

не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

в переходе:

от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание

учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

задание (что надо сделать?)
Найди нужную информацию (текст, рис…)
Преобразуй информацию в

соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

За что Петра I называли «великим»?

Перескажи текст о Петре I

=

Почему корабли сделанные из железа не тонут?

Перечисли основные свойства воды.

=

Личностные результаты

Познавательные УУД

не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни

Характерные

особенности:
оценочность;
открытость новым идеям;
собственное мнение и рефлексия собственных суждений.

Технология развития критического мышления и её основные стратегии обеспечивают развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих способностей. Данная технология отвечает целям образования на современном этапе, вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования и конструирования собственного образовательного маршрута.

технологиями.
Формирование способа действий