Адаптивная система обучения

обучения

достижению целей образования.

Что это?
- Как вы понимаете,

что такое адаптивный урок?
- Чем отличается адаптивный урок от традиционного?
- Что нужно сделать, чтобы урок стал адаптивным?
- Этапы адаптивного урока?
- Какие методы помогают сделать урок адаптивным?
- Что на ваш взгляд является более ценным
на адаптивном уроке?

учебный процесс А.С. Границкой. В этой педагогической технологии главное место

занимает ученик, его характер, его способности к усвоению и понимаю материала. А сама технология придаёт учебному процессу адаптивность – способность приспосабливаться к особенностям каждого ученика. 

познавательной деятельности на уроке.
Ученик не объект обучения, не пассивный получатель

информации, а субъект обучения. Он сам с помощью учителя добывает знания, участвует в организации учебного процесса, включается в активный мыслительный процесс, он ответственен за результаты учебного процесса
Значительное увеличение времени на самостоятельную работу учащихся на уроке, поскольку на объяснение нового материала тратиться не более 10 минут, а оставшееся время используется для самостоятельной работы в статических, динамических, вариационных парах и группах

исследовательской деятельности,
максимальная адаптация учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

образования;
- научиться отличать современный адаптивный урок от традиционного;
- построить современный

адаптивный урок.

современного урока

УЧИТЕЛЬ











УЧЕНИК УЧЕНИК

обучает весь коллектив, объясняет им материал, показывает, играет с ними

и

работает в персональном порядке с каждым из учеников, это выражается в самостоятельных работах, самоконтроле и взаимоконтроле учеников

Рабочая карта урока выглядит так:

Урок Класс Дата Тема

С/о самооценка
В/о взаимооценка
О/г оценка группы

«+» и «–» в использовании АСО

Временные затраты на подготовку заданий на первом этапе.
Поддерживается здоровье учащихся.
Заставляет думать и работать не только сильного, но и слабого ученика, так как задания даются с адаптацией и каждый ученик работает со своей индивидуальной скоростью.
На уроках учащиеся овладевают приемами самостоятельной работы, учатся слушать партнера и оценивать себя и одноклассников.
Влияет на формирование практических умений учащихся;
Увеличивается количество времени для индивидуальной работы учителя на уроке с учениками , которые нуждаются в помощи учителя.
Увеличивается накопляемость оценок на уроках истории.
Взаимоконтроль на уроке экономит время и помогает мне.
И самое главное …. это повышает качество знаний и умений учащихся.

удовольствие,

усилие,
успех!»