"Формирование коммуникативных УУД на урокахобучения гамоте"

в обществе произошёл кардинальный сдвиг в представлениях о целях образования

и пути их реализации.
От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни;
готовности к тому, чтобы:
занять активную позицию,
успешно решать жизненные реальные задачи,
уметь сотрудничать и работать в группе,
быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Поэтому требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования предусматривают достижение не только предметных целевых установок, но и личностных, и метапредметных результатов обучения.

грамоте для эффективного формирования у обучающихся коммуникативных УУД?
необходимость

формирования коммуникативных УУД требует внесения определенных изменений в сложившуюся практику обучения грамоте, но эти изменения будут различными для Азбук разных авторов

разработка системы заданий по формированию коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте по Азбуке В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской

процесс обучения грамоте по Азбуке В.Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской

средства формирования коммуникативных УУД, которые могут быть использованы в этом процессе

ПРОБЛЕМА

ГИПОТЕЗА

ЦЕЛЬ

ОБЪЕКТ

ПРЕДМЕТ

3

опыт работы по формированию коммуникативных УУД, определить коммуникативные

умения, которые могут быть сформированы в период обучения грамоте

выявить особенности и возможности уроков обучения грамоте по Азбуке В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской с точки зрения выделенных коммуникативных умений

составить рабочую учебную программу по обучению грамоте с учётом формирования коммуникативных УУД

апробировать данную программу в ходе опытного обучения

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1

2

3

4

5

4

формированию коммуникативных УУД
анализ Азбуки В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина,

Л. А. Виноградской,
определение содержания работы по формированию коммуникативных УУД в процессе обучения грамоте по этому учебнику

составление учебной рабочая программы обучения грамоте по Азбуке В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской с учётом формирования коммуникативных УУД (июнь-август 2013 года)

реализация этой программы на базе МБОУ «Тимановская основная общеобразовательная школа» в ходе опытного обучения (2013-2014 учебный год).

работа над оформлением результатов исследования и текстом выпускной квалификационной работы

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

людей, партнеров по общению и деятельности
умение слушать и вступать в

диалог

умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

это действия, обеспечивающие:

На сегодняшний

день нет единой трактовки критериев сформированности коммуникативных УУД. Разные авторы определяют и конкретизируют коммуникативные УУД через разные коммуникативные умения, которые должны быть сформированы у младших школьников.

Анализ имеющегося педагогического опыта по формированию коммуникативных УУД показал, что накоплен достаточно богатый арсенал рекомендаций, методов и приемов, но не все они могут быть использованы на уроках обучения грамоте

8

уроков обучения грамоте, мы определили коммуникативные умения, которые могут быть

на них сформированы:

умение формулировать собственные мысли

умение вступать в учебный диалог

умение задавать вопросы и отвечать на них

умение осуществлять деятельность в паре и группе

В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской показал, что концептуально выстроенное

предметное содержание УМК «Школа России» и система НО методического обеспечения разработаны так, чтобы помочь учителю организовать процесс обучения:

под цель, направленную на получение предметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования

как средство формирования универсальных учебных действий, метапредметных результатов, в соответствии с требованиями ФГОС

Содержание учебников, в том числе для обучения грамоте не всегда обеспечивают достаточное количество заданий и упражнений для формирования коммуникативных УУД, что делает необходимым подбор дополнительного дидактического материала для учителя

10

УМЕНИЙ:
вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать

в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных задач

Программа включает рекомендации

по формированию УУД на различных этапах урока обучения грамоте:
конкретные игры,
задания,
упражнения,
направленные на последовательное формирование коммуникативных УУД.

Предложенная программа и рекомендации были апробированы. Представленные результаты свидетельствуют о положительной динамике отслеживаемых показателей и эффективности проведенной работы по формированию коммуникативных УУД

12