Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование метапредметных результатов в начальной школе - путь повышения качества образования 4 класс
Содержание
- 1. Формирование метапредметных результатов в начальной школе - путь повышения качества образования 4 класс
- 2. Метапредметный подход в образовании и
- 3. предполагает, что ребёнок не только овладевает системой
- 4. «Мета» - «за», «через», «над», выход за
- 5. Современные учёные, разрабатывающие идеи метапредметного подходаАлександрГригорьевич АсмоловАндрейВикторович ХуторскойЮрий ЛеонидовичГромыко
- 6. «Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует
- 7. Метапредметы – это предметы, отличные от предметов
- 8. Метапредметы (по Ю.В. Громыко)
- 9. Метапредметная деятельность - деятельность, не относящаяся
- 10. Основная задача метапредмета «Знак»: формирование у
- 11. Метапредметные результаты
- 12. НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать
- 13. Это интегрированное занятие.Деятельность учащихся организуется не с
- 14. Основное содержание оценки метапредметных результатов
- 15. развивающего мышления;развитие критического мышления через письмо и
- 16. Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей. Умение
- 17. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
- 18. Овладение основами логического мышления….
- 19. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения…
- 20. Личностные результатыРазвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной деятельности…
- 21. Формирование личностных УУДЛичностное (гражданское) самоопределение
- 22. Формирование личностных УУДЛичностное (гражданское) самоопределениеКурс обучения грамоте. Азбука. В.Г. Горецкий
- 23. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 24. Формирование познавательных УУДСинтез (составление целого из частей)
- 25. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
- 26. Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
- 27. Умение провести сравнение, установить аналогии (1 класс)
- 28. Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. (3 класс)
- 29. Курс «Русский язык»:
- 30. Реализация коммуникативно-речевого и познавательно-языкового подхода к обучению русскому языку
- 31. Ориентация содержания и структуры учебников и всех
- 32. Участие учащихся начальной школы в метапредметных курсахЮный
- 33. состоит в том, что он позволяет сохранять
- 34. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по
- 35. http://img-fotki.yandex.ru/get/3205/icherski.4/0_1746a_bc46fd2d_L.jpg - пазлыhttp://www.edu54.ru/sites/default/files/images/2009/12/59a2df93c6e36a3c83e39392915a218cd17c331e.preview.jpg- Асмолов А. Г.http://player.myshared.ru/1223048/data/images/img9.png -
- 36. Скачать презентанцию
Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщённости, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Метапредметный подход в образовании и
метапредметные образовательные
технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщённости, расколотости,
оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.Проблема разобщённости научного знания
Слайд 3предполагает, что ребёнок не только овладевает системой знаний, но осваивает
универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать
информацию о мире.Это требования второго поколения Федеральных государственных образовательных стандартов, которые сейчас применяются в образовательном процессе.
Метапредметный подход
Слайд 4«Мета» - «за», «через», «над», выход за рамки собственно предмета;
Метапредмет
основан на интеграции;
Метапредмет-это предмет нового типа, в основе которого лежит
мыслительно-деятельностный тип интеграции учебного материала;Метапредмет – это новая образовательная форма.
Что такое метапредмет?
Слайд 5Современные учёные,
разрабатывающие идеи метапредметного подхода
Александр
Григорьевич
Асмолов
Андрей
Викторович
Хуторской
Юрий
Леонидович
Громыко
Слайд 6«Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как
бы находится за ним, существует до его конкретного проявления».
«Наличие фундаментального
образовательного объекта».Примеры метапредметов:
«Числа», «Буквы», «Культура», «Мироведение».
Метапредметы (по А.В. Хуторскому)
Слайд 7Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Они
соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности.
Метапредметы (по Ю.В.
Громыко)
Слайд 9Метапредметная деятельность - деятельность, не относящаяся к конкретному учебному
предмету, а, напротив, обеспечивающая процесс обучения в рамках любого учебного
предмета.Метапредметный подход - на основании фундаментальных образовательных объектов (ФОО) выделяют учебные метапредметы, которые могут входить в обычные учебные курсы в виде метапредметной темы или раздела.
«Метапредмет – это корневая основа (ЯДРО)
содержания образования
и соответствующих видов учебной деятельности».
Метапредметы: «Знак», «Проблема»,
«Смысл», «Ситуация»
Слайд 10Основная задача метапредмета «Знак»: формирование у школьников
способности схематизации.
Основная задача метапредмета «Проблема»: формирование у школьников собственной позиции относительно данного события.
Основная задача метапредмета «Задача»: решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.
Основная задача метапредмета «Знание»: формирование способности работать с понятиями.
Слайд 11Метапредметные результаты
включают
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.Метапредметные результаты
(по А.Г. Асмолову)
Слайд 12НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - …
Умение оценивать свои и чужие
поступки, стремление к созидательной деятельности
Умение добывать, преобразовывать и
представлять информацию
Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
Умение организовывать свою деятельность: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
ДЕЙСТВИЯ
«деятель», а не «знайка»
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
ВСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ
Слайд 13Это интегрированное занятие.
Деятельность учащихся организуется не с целью передачи им
знаний, а с целью им передачи способов работы со знанием.
Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер: понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д.
Системная работа со способом: если ученик освоил решение задач на три параметра в математике, учитель даёт ему решение задачи этого же типа, но из химии или физики.
Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.
Особенности метапредметного занятия
Слайд 14
Основное содержание оценки метапредметных результатов
строится вокруг
умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Слайд 15развивающего мышления;
развитие критического мышления через письмо и чтение;
ТРИЗ (теория решения
изобретательских задач);
технологический компонент
личностно-развивающего урока;
метод проектов;
исследовательская деятельность.
Формирование метапредметных
компетентностей
происходит
при использовании в образовательном процессе
определённых технологий обучения:
Слайд 16Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих
моделей. Умение использовать знаково-символические средства
для создания схем, моделей...
«На каждой странице учебников математики М.И. Моро
есть развивающие эффекты» 
Слайд 17
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Слайд 20Личностные результаты
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной
деятельности…
Слайд 22Формирование личностных УУД
Личностное (гражданское) самоопределение
Курс обучения грамоте. Азбука. В.Г. Горецкий
Слайд 23Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных
ориентаций.
Слайд 25
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
Слайд 28
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий. (3 класс)
Слайд 29 Курс «Русский язык»:
реализует коммуникативно-речевой и
познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку;
уделяет большое внимание нравственному
развитию младших школьников;закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма.
«Русский язык»
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Слайд 30Реализация коммуникативно-речевого и познавательно-языкового подхода к обучению русскому языку
Слайд 31Ориентация содержания и структуры учебников
и всех компонентов УМК на
основные этапы урока
проблемный
работа
с информацией
рефлексивный
аналитический
мотивационный
позволяет достичь высоких результатов,
соответствующих задачам современного образования;сочетает лучшие традиции российского образования
и проверенные практиками
образовательного процесса инновации;
наиболее востребованный в России и понятный учителю.
УМК «Школа России»:
Слайд 32Участие учащихся начальной школы
в метапредметных курсах
Юный исследователь
Умники и умницы
НОУ «Эвристёнок»
Наблюдения, исследования, учебные проекты…
Работа над проектами, развитие самостоятельной
деятельности с учётом индивидуальных особенностей и склонностей школьниковВыполнение нестандартных заданий на развитие логического мышления, решение олимпиадных задач
Слайд 33состоит в том,
что он позволяет
сохранять и отстаивать
культуру
мышления
и культуру формирования целостного мировоззрения
Значение метапредметного подхода
в образовании
Слайд 34Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по совоению высших образцов
педагогического искусства). – Минск, 2000г .
Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак» /
Учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: Пушкинский институт, 2001.Громыко Ю.В. Метапредмет «Знание» / Учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: Пушкинский институт, 2001 г.
Громыко Н.В. Обучение схематизации: Сборник сценариев для проведения уроков и тренингов / Учебно-методическое пособие для учащихся 10-11 классов. – М.. 2005 г.
Хуторской А.В. Метапредмет «Мироведение»: Экспериментальный интегрированный курс. Пособие для учителя. - Черноголовка, 1993 г.
Хуторской А.В. Метапредмет «Числа»: Экспериментальный интегрированный курс. - Черноголовка, 1994 г.
Литература
Слайд 35http://img-fotki.yandex.ru/get/3205/icherski.4/0_1746a_bc46fd2d_L.jpg - пазлы
http://www.edu54.ru/sites/default/files/images/2009/12/59a2df93c6e36a3c83e39392915a218cd17c331e.preview.jpg- Асмолов А. Г.
http://player.myshared.ru/1223048/data/images/img9.png - Хуторской А.В.
http://www.ljplus.ru/img4/t/a/tapaskesis/Gromyko_.JPG -
Громыко Ю.В.
http://wallpapers-fenix.eu/lar/141217/075250143.jpg - пазлы
http://files.vividscreen.info/soft/8c00436caa9f85c4e45a78aa49948dee/Missing-Puzzle-768x1280.jpg - пазлы
http://www.hypnotherapyoxford.org/wp-content/uploads/2014/07/nlp-eye-world.jpg - взгляд
http://www.wohnen-sie-gesund.de/uploads/RTEmagicC_schadstoff_01.png.png - модель
http://pesochnizza.ru/wp-content/uploads/2012/04/7.jpg
- картаhttp://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1413/d-1412775/img10.jpg - стандарты 2 поколения
http://www.surhandak.info/wp-content/uploads/2012/04/hamakargich.jpg - школьники
http://haitamiclau.science/pic-img.labirint.ru/images/comments_pic/1237/01labrh571347290917.jpg - страничка из учебника русского языка
Использованные интернет-источники
http://piupiushop.com/files/imgs/81625156-rabochaya-programma-i-ktp-po-russkomu-yazyku.jpg учебник
Сканированные страницы из УМК «Школа России», личные фото детских работ и проектов
![Доскажи словечко. Автоматизация звуков [с] [з] [ц] в предложениях](/img/thumbs/11afd707aa5e844970887b8750cfa0ac-800x.jpg)
