Р. Декарт
Формирование самооценки младшего школьника как инструмента реализации требований ФГОС НОО
Выполнила Глуминина С.А.
Учитель начальных классов
Ветлужская школа № 2
Нижегородская область
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование самооценки младшего школьника как инструмента реализации требований ФГОС НОО
Содержание
- 1. Формирование самооценки младшего школьника как инструмента реализации требований ФГОС НОО
- 2. «…входя в состав универсальных учебных действий, оценка
- 3. Самооценка – важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать
- 4. Контроль и оценка на уроке. Диагностика
- 5. Показатели сформированности самоконтроля
- 6. Этапы формирования у школьников
- 7. Функции самооценки ОбучающаяСтимулирующаяМотивационнаяВоспитывающая и развивающаяАналитическаяученик, оценивая свою
- 8. Критериальное оцениваниеТолько работа учащегося, а не его
- 9. Критерии оценки ответа на тему: 1.Правильность ответа.2.Полнота
- 10. ОЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
- 11. С в е т о ф о р«Можно двигаться дальше»«Надо подумать!». «Стоп! Мне нужна помощь!»
- 12. Самооценка заданий итоговой контрольной работыпо математике 1
- 13. ВОЛШЕБНЫЕ ЛИНЕЕЧКИ
- 14. Самооценка итогового диктанта 1 класс
- 15. КАРТОЧКА СОМНЕНИЙ, ОЦЕНОЧНЫЕ ЗНАКИ
- 16. ЦВЕТНАЯ ШКАЛАЗадание выполнено отличноПри выполнении задания допущены единичные ошибки.При выполнении задания допущено много ошибок.
- 17. Я здесь буду!ЛЕСТНИЦА УСПЕХАнужно еще поработатьнуждаюсь в
- 18. Самооценка «лестница успеха» по русскому языку , фронтальная работа на уроке 1 класс
- 19. ДОРОЖКА УСПЕХАне знаюпонимаюзнаюпонимаю и могу применитьмогу научить других
- 20. МИШЕНЬ
- 21. Прием «Что я за птица?» предлагает учащимся оценить свои действия на уроке по следующей схеме:
- 22. ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА
- 23. Оценочная таблица. Урок математики «Произведение трех и более множителей» 3 класс
- 24. Маршрутный лист самооценки. Урок математики. 3 класс
- 25. Оценочный лист по теме «Морфологический разбор глагола. 4 класс
- 26. Оценочный лист за четверть 4 класс
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Символы самооценки «Смайлы»Всё получилось, доволен собойБыло сложно, ничего не получилосьПолучилось не все, но я старался
- 30. Самооценка работы по математике. 1 класс . Решение примеров с переходом через десяток.
- 31. Слайд 31
- 32. Взаимооценка работ по технологии 1 класс - Критериии оценивания:Аккуратность вырезания- Расположение фигур на листе- Цветовая гаммма
- 33. На уроке я работал - Своей работой
- 34. S M S
- 35. Комплимент-похвалаКомплимент в деловых качествах Комплимент в чувствах КОМПЛИМЕНТ
- 36. Рекомендации по формированию самооценкиПринцип минимаксаДемонстрация алгоритма самооценкиТренировка
- 37. Оценочный листВыберите объект оценивания (программная тема).
- 38. Себя судить труднее, чем других.Если ты умеешь
- 39. Оцените свои знания по теме «Формирование самооценки
- 40. Скачать презентанцию
«…входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать… включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Для того чтобы совершенствовать ум
надо больше размышлять, чем заучивать.
Слайд 2«…входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность
в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо
формировать и развивать… включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);». ФГОС
Слайд 3Самооценка
– важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность с
точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии
с социальными нормами. Она позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими.
Слайд 4 Контроль и оценка на уроке. Диагностика планируемых результатов.
Соответствует ФГОС
НЕ соответствует ФГОС
1. Используется содержательное оценивание учебных достижений
1. Используется отметка
как условно-формальное отражение результатов освоения программы2. Широко применяются приемы взаимоконтроля и взаимооценки, самоконтроля и самооценки
2. Контролирует и оценивает учитель
3. Учебный процесс носит рефлексивный характер, учащиеся способны к рефлексии процесса и результата своей деятельности
3.Рефлексивная оценка своей деятельности учащимися
отсутствует
4. Используется либо безотметочное обучение, либо ослабление функции отметки как регулятора учебного процесса. Механизмом управления является создание атмосферы творчества и увлеченности детей учебно- познавательной деятельностью
4. Контроль и оценка со стороны учителя является основой построения взаимоотношений педагога и детей на уроке, средством управления учением и поведение учащихся
5. Поощрение познавательной активности и самостоятельности. Дисциплина является результатом включения учащихся в деятельность, а не принуждения и подавления.
5. Принуждение школьников выполнять свой долг, быть ответственными, соблюдать дисциплину. Учитель требует соблюдать установленные им правила и заданные образцы выполнения заданий
Слайд 5 Показатели сформированности самоконтроля и самооценки:
умение
перед началом работы спланировать ее;
умение изменить состав действий в соответствии
с изменившимися условиями деятельности;умение осознанно чередовать развернутые и сокращенные формулы контроля;
умение переходить от работы с натуральным объектом к работе с его знаково-символическим изображением;
умение самостоятельно составлять системы проверочных заданий.
Слайд 6 Этапы формирования у школьников
младшего возраста самоконтроля в учебной деятельности:
выработать у школьников потребность навыка самоконтроля;
дать учащимся систему знаний, раскрывающих суть самоконтроля, способы его формирования;
проводить систематическую работу, направленную на выработку умений самоконтроля.
Что оценить
Как оценивать
Зачем оценивать
Какие формы
оценок существуют
Слайд 7Функции самооценки
Обучающая
Стимулирующая
Мотивационная
Воспитывающая
и развивающая
Аналитическая
ученик, оценивая свою работу, еще раз повторяет
пройденную тему, выполняет упражнения,
производит сравнения с эталоном.
побуждает ученика в
совершенствовании самооценки знаний, умений, навыков по своей воле, охотно
обеспечивает приучение к систематической работе, к продуктивному труду, выработку волевых усилий.
формированием адекватной самооценки. одни учащиеся избавляются
от излишней самоуверенности, другие – начинают
понимать свои недостатки,
трудности, третьи осознают, что оценку своих возможностей
произвели правильно.
связана с рефлексией учащегося, самоанализом ,
выявлением пробелов, трудностей
в изученном материале
Слайд 8Критериальное оценивание
Только работа учащегося,
а не его личность
и личные
качества
Работа учащегося сравнивается
не непосредственно с работами
других учеников,
а с эталоном Эталон известен
учащимся заранее
Разработан четкий алгоритм выведения
отметки, по которому учащийся
может сам определить свой уровень
достижения и определить свою отметку;
Критерии не должны быть
спущены сверху,
они должны быть
четкими, ясными, понятными
На 1 этапе нет смысла брать
много критериев, достаточно 1-2,
которые определяют это умение
(в начальном звене достаточно 3-4).
Слайд 9Критерии оценки ответа на тему:
1.Правильность ответа.
2.Полнота ответа.
3.Наличие примеров.
Критерии оценки «ответа-действий»
1.Правильность
выполнения каждого действия
2.Соблюдение нужного порядка действий
Слайд 12Самооценка заданий итоговой контрольной работы
по математике 1 класс
Самооценка
заданий
итоговой
контрольной работы
по чтению 1 класс
Слайд 16ЦВЕТНАЯ ШКАЛА
Задание выполнено отлично
При выполнении задания допущены единичные ошибки.
При выполнении
задания допущено много ошибок.
Слайд 21Прием «Что я за птица?» предлагает учащимся оценить свои действия
на уроке по следующей схеме:
Слайд 29Символы самооценки «Смайлы»
Всё получилось, доволен собой
Было сложно, ничего не получилось
Получилось
не все, но я старался
Слайд 32Взаимооценка работ
по технологии 1 класс
- Критериии оценивания:
Аккуратность вырезания
-
Расположение фигур на листе
- Цветовая гаммма
Слайд 33На уроке я работал -
Своей работой я -
Урок показался
мне -
За урок я -
Материал на уроке мне был -
Активно/пассивно
Доволен/не
доволен Коротким/ длинным
Не устал/ устал
Понятен/ не понятен
Полезен/ бесполезен
Интересен/ скучен
АНКЕТИРОВАНИЕ
Слайд 36Рекомендации по формированию самооценки
Принцип минимакса
Демонстрация алгоритма самооценки
Тренировка в выполнении алгоритма
самооценки
Самооценка по эталону правильного ответа
Самооценка без алгоритма
1 шаг
2 шаг
3 шаг
4
шаг5 шаг
Слайд 37Оценочный лист
Выберите объект оценивания (программная тема).
Составьте алгоритм, по
которому ученик сможет оценить
свои знания по данной теме.
Предмет___
Класс___________ Тема _______________________ ________
Слайд 38Себя судить труднее, чем других.
Если ты умеешь
правильно судить себя,
значит, ты поистине мудр.
Антуан де Сент-Экзюпери
Слайд 39Оцените свои знания по теме
«Формирование самооценки младшего школьника
как
инструмента реализации требований ФГОС НОО»
Не знаю
Знаю
Понимаю
Понимаю и могу применить
Могу научить
других
![Звуки [л] [л,],обозначение их буквой Л, л 1 класс](/img/thumbs/64fec14e96e43fcb327d9108bc846504-800x.jpg)
