Информационный контент в начальной школе - первые шаги в будущее

начальных классов
МБОУ СОШ № 2
Аксёнова Елена Михайловна

общественном жизнеустройстве. Накопление знаний, переход к новым технологиям во всех

сферах жизни и даже в быту приводят к осознанному пониманию пониманию пересмотра не того, чему нужно учить детей, но и того, как это нужно делать.
Базовое звено модернизации образования – образовательная школа. Модернизация школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических и содержательных. Первостепенной их них является задача достижения нового. В общегосударственном плане новое качество - это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане - это ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

- подготовить обучающихся к жизни в современном обществе и профессиональной

деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.
Именно поэтому одним из приоритетных направлений моей педагогической деятельности, в рамках реализации ФГОС, является использование Информационного контента в начальной школе.
Из опыта моей работы могу сказать , что Интерактивное, цифровое оборудование - это фактическая реализация требований ФГОС в части материально-технического и информационного оснащения образовательного процесса. Именно в таких условиях системно - деятельностный подход, положенный в основу ФГОС, находит свое отражение в практико-ориентированной деятельности обучающихся.

принимать самые разнообразные формы.
Основные направления использования:
Презентация плоских и объёмных объектов

для иллюстрирования объяснения на уроке.
Контроль учителя, взаимоконтроль учащихся, демонстрация итогов работы.
Демонстрация динамических процессов, изучаемых на уроке.
Фиксирование результатов деятельности и сохранение их для дальнейшего анализа или иного использования.
На уроках демонстрация материалов через документ-камеру может иметь характер научного исследования (наблюдение, эксперимент, сбор информации), игры, иллюстрирования.
При проведении внеурочных занятий с младшими школьниками использование документ-камеры может принимать самые разнообразные формы: от демонстрации образцов материалов - до создания простых анимационных фильмов. Таким образом, документ-камера также может служить средством развития творческих способностей учащихся.

класса. Каждый ученик начального звена имеет свой персональный нетбук. Мобильный

класс нетбуков используется как на уроке, так и на внеурочных занятиях, например на кружке « Мои первые проекты», где ученики учатся создавать свои проекты. Работа на персональных нетбуках оживляет процесс обучения. У ребенка появляется интерес не только к предмету, но и к обучению в целом. Развивается стремление познать и увидеть большее. А здесь важно то, что школьник может сделать это самостоятельно, используя модель "1 ученик - 1 компьютер".
 

и применение готовых компьютерных программ по различным предметам.

школе
Ресурсы ИКТ
Функции учителя
Формы ИКТ

активности детей
Ожидаемые результаты

я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это

станет моим навсегда.

Древняя мудрость

использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе .
Необходимо строить их

обучение с привлечением качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия как зрение, так и слух,
и эмоции, и воображение.

за счет использования компьютерных технологий;
• развитие информационного мышления школьников;
формирование

информационно-коммуникационной компетенции учащихся;
приобретение учащимися навыков работы на компьютере с соблюдением правил безопасности.

восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между

объектами изучения.

групповую работу, воспитание чувства товарищества, способности к взаимопомощи.

творческой деятельности.

этапах урока;
использование ИКТ для закрепления и контроля знаний;
организация

групповой и индивидуальной работы;
внеклассная работа.

Использование ИКТ
в качестве дидактического средства обучения:
создание дидактических пособий;
разработка и применение готовых компьютерных программ по различным предметам.

целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый

контроль).
Организация внутриклассной активизации и координации (расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.).
Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.
Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, программные средства и системы, учебно – наглядные пособия и т.д.), связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.

правильная организация работы учебного процесса:
компьютерные задания должны быть

составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность учащихся;
учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;
учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут. ( Санитарные правила и нормы).

ИКТ;
проектная работа: поиск, обработка готовых и создание собственных информационных объектов

с помощью инструментов и средств ИКТ;
исследование процессов с использованием инструментов и средств ИКТ;
индивидуальное компьютерное тестирование;
практикумы с интерактивными заданиями.

• Формирование компьютерной грамотности.
• Улучшение освоения школьниками учебного материала.

• Обеспечение широкого доступа участников образовательного процесса к информации.

психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, реконструкции процесса

обучения с позиции целостности.

обучения информатике в начальной школе. – Минообразования России.
Рекомендации по использованию

компьютеров в начальной школе. – Минобразования России.
http://school83.centerstart.ru/taxonomy/term/1/42?page=8
http://900igr.net/prezentatsii/informatika/IKT-na-urokakh-v-nachalnoj-shkoly/006-Ispolzovanie-IKT-v-nachalnoj-shkole.html