работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего,
в игре».А.С. Макаренко
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Использование игровых элементов на уроках в начальной школе"
Содержание
- 1. "Использование игровых элементов на уроках в начальной школе"
- 2. «Каков ребёнок в игре, таков во многом
- 3. Виды игр:ДИДАКТИЧЕСКИЕСЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
- 4. Цель её – это облегчить переход к учебным задачам.ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
- 5. Функции:- формирование устойчивого интереса к учению;- формирование
- 6. Сюжетно – ролевая игра.Ролевые игры — это
- 7. Преимущества:Помогает ребёнку выразить скрытые чувства, обсуждать личные
- 8. Недостатки:Наставник теряет контроль над содержанием и процессом
- 9. Слайд 9
- 10. Скачать презентанцию
«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре». А.С. Макаренко
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Функции:
- формирование устойчивого интереса к учению;
- формирование психических новообразований;
- формирование
общественных умений, навыков, учебной и самостоятельной работы;
- формирование навыков самоконтроля
и самооценки.
Слайд 6Сюжетно – ролевая игра.
Ролевые игры — это всегда игра «во
что-то» или «в кого-то». Основа такой игры заключается в содержании
ролей, которые дети должны «примерить» на себя.
Слайд 7Преимущества:
Помогает ребёнку выразить скрытые чувства, обсуждать личные вопросы и проблемы,
проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию, даёт возможность поупражняться
в различных типах поведения, учить людей контролировать чувства и эмоции.
Слайд 8Недостатки:
Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения; на игру
уходит много времени; игра зависит от личных особенностей наставника и
ученика; столкновения людей во время игры могут включить механизмы отторжения и защиты игра может выглядеть слишком захватывающей или слишком легкомысленной.
