Использование информационно-коммуникативных технологий как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников

школьников
Суслова Маргарита Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа №28»
Норильск 2016 г.
Городские

педагогические чтения
«Норильский учитель: опыт прошлого – взгляд в будущее»

школы»
Академик А.П. Семёнов

то его пришлось бы сейчас изобрести, специально для целей образования»
Никола

Тесла

включиться в информационную деятельность в учебной среде.

Формирование первичных навыков коммуникативной

активности, элементарных навыков использования общекультурных правил и норм информационной деятельности

Формирование познавательной активности с использованием ИКТ

и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения,

отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

ИКТ-компетентность –
это способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, поиска, организации, обработки, оценки, продуцирования и передачи/распространения.
Универсальные учебные действия (УУД) - совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения.

сферы обучающихся;
совершенствовать методики проведения уроков; своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;
планировать

и систематизировать свою работу;
использовать как средство самообразования;
качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).

обучения;

проведение урока с использованием ИКТ;

осуществление проектной деятельности младших школьников с

использованием ИКТ.

информации;
фиксация (запись) информации об окружающем мире с помощью различных технических

средств;
• структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;
• построение простейших моделей объектов и процессов.

уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности

других людей;
• основ правовой культуры в области использования информации.

информационной среде;
• использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для

оценки и коррекции выполненного действия;
• создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.

общение в цифровой среде

ресурсами Интернет.
3. Использование готовых обучающих программ.
4.

Использование ЦОР и ЭОР.

повысить объем выполняемой работы на уроке;
усовершенствовать контроль знаний;
формировать

навыки исследовательской деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

видео, анимация и т.д.;
-контролировать временные параметры урока для каждого обучаемого;
-выдавать

большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
-активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
- мобилизовать внимание обучаемого;
-значительно снижать временные затраты преподавателя на контроль нормативных знаний;
-быть точным и объективным в оценке знаний;
-печатать, воспроизводить и комментировать информацию;
-выходить в мировое информационное сообщество

потоке информации, воспринять ее, запомнить.

Планируя урок в начальной школе, учитель

должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

достигаются цели урока
формирование компетенции
в области коммуникации





повышение успеваемости
по

предметам