Исследовательская деятельность как необходимое условие в развитии УУД

г. Павлово Исследовательская деятельность как необходимое условие в развитии

универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС 2 поколения

Учитель начальных классов
МБОУ СШ №10
ДЕМЕНТЬЕВА Ольга Жановна

предметных, метапредметных и личностных результатов, в том числе компетентностей исследовательского

характера, начиная с младших школьников. Важное значение для достижения этой цели имеет организация учебной деятельности исследовательского характера.

прежде всего, в личностном развитии учащихся. Исследовательская деятельность в современной образовательной

практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком.

стремление экспериментировать традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на

познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию создает условие для исследовательского обучения.

овладение основными правилами и действиями, творение того, чего еще не

было. При такой работе включаются практически все виды УУД. Только знания, добытые исследовательским путем, становятся прочно усвоенными и осознанными. И пусть дети не сделают новых открытий, они повторяют путь учёного: от выдвижения гипотезы до её доказательства или опровержения, они сами открывают для себя новые знания.

он читает,
20 % - из того, что слышит,
30

% - из того, что видит,
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем,
90% когда непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.

потребность в непрерывном самообразовании: интерес к познанию развивается по собственной

инициативе, без внешнего стимула;
-развивают навыки самоорганизации;
-формируют адекватную самооценку;
-приобретают навыки речевой культуры: написания текста, произнесения монолога, ведения беседы, дискуссии, интервьюирования и других форм коммуникативного взаимодействия;
-осваивают умения создания специальных материалов для представления результатов исследования: компьютерных презентаций, слайд-шоу, видеофильмов и др.

к этой деятельности.
Для определения уровня развития познавательного интереса на уроках учителями ведётся

наблюдение за тем, как ученик воспринимает знания, решает различные учебные задачи, работает в группе. Анализируется мотивация к познавательной деятельности и отношение каждого ученика к занятиям. На основе полученных данных корректируются: объём и степень сложности предъявляемых заданий.

Умения и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные
Презентационные

уроков
Проведение учебного эксперимента
Решение нестандартных логических задач
Домашнее задание исследовательского характера

научно-исследовательские общества
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, предметных неделях, интеллектуальных марафонах
Учебно-исследовательская

деятельность как составная часть учебных проектов

анализ полученного материала;
Выдвижение гипотез;
Проверка гипотез;
Доказательство или
опровержение гипотез

навыков исследовательской деятельности.
Оценивать можно:
-степень самостоятельности в выполнении различных этапов

работы над учебным исследованием;
-степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
-степень осмысления использованной информации;
-оригинальность идеи;
-осмысление проблемы и способ ее решения;
-формулирование цели исследования;
-владение рефлексией;
-творческий подход в процессе работы.

знания исследовательского характера;
Умения работать с информацией;
Умение представить результат своего труда

и родителей. Цель ее– создание благоприятных условий для развития творческой

личности.

была разработана программа кружка ««Всезнайка» для учеников 2- 4 классов.

Программа составлена на основе учебного пособия автора А.И.Савенкова «Я –исследователь»

изучению интересов и склонностей обучающихся. На основе полученных данных создается

образ класса, планируется дальнейшая работа.

открытие, исследователь, исследовательские умения, опыт, наблюдение и наблюдательность, эксперимент, гипотеза,

схемы, результат, защита, доклад. Они практикуются в исследовательских заданиях: экспресс-исследованиях, играх – исследованиях, мини-исследованиях, учатся проводить наблюдение, делать опрос, ставить простейшие опыты.

информацию для своих исследований по библиотекам, в интернете, другие втягивают

в свою работу родителей, но есть и такие, которых приходится брать в “помощники”, обращаясь к ним с просьбой о помощи. Ребёнок, чувствуя свою значимость, старается помочь учителю и вовлекается в исследовательскую работу.

своей работы. Свои проекты дети защищают на школьных, районных, городских

и областных конференциях. Ребята с начальных классов приучаются к публичным выступлениям и отличаются мобильностью, динамизмом, умением аргументировать свои суждения.

О.Ж.
Исследовательская работа
на тему:
Как продлить жизнь
мыльным пузырям
?

выполнила: ученица 3 Б класса МБОУ СОШ №10 Сорокина Екатерина

№ 10
ЛАЗАРЕВ Антон
Преподаватель
ДЕМЕНТЬЕВА О.Ж.
Р
А
Д
У
Г
А

Алексей,
Научный руководитель – Дементьева О.Ж.
Исследовательская работа О чем

«говорят» кошки?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 г. Павлово

4 б класса МБОУ СОШ № 10 Лобанов Михаил Владимирович
Руководитель:Дементьева

Ольга Жановна

Б класс
Научный руководитель –
Дементьева О.Ж.

МБОУ СОШ № 10

г. Павлово
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
работа

класс, МБОУ СОШ№ 10
Руководитель: Дементьева О.Ж.

Б класса МБОУ СОШ №10 Путихина Екатерина
Руководитель: Дементьева Ольга Жановна

учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он

окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в различных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к современным условиям.

учить себя.  А исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального

эффекта.