История народного образования в России

8 выпусков

учительниц нач. нар. училищ
Книга представляет собой издание

энциклопедического характера. Содержит законы, распоряжения и директивы, касающиеся начальных народных училищ и церковно-приходских школ; дидактические и методические материалы: программы, планы и конспекты уроков по всем предметам, образцы для письменных упражнений.

в 1890-1917 (до 1901 по 8 номеров в год, затем

по 9). Основан детским врачом Е. А. Покровским. Один из лучших дореволюционных педагогических журналов, ««Вестник воспитания»» освещал актуальные проблемы народного образования, уделял большое внимание детской психологии, дошкольному воспитанию, школьной гигиене, физическому воспитанию. Значительное место отводилось педагогической библиографии и критике, систематически вёлся отдел «Педагогическая хроника». В работе журнала принимали участие видные педагоги и учёные: В. П. Вахтеров, В. П. Острогорский, Д. И. Тихомиров, Д. Д. Семенов, Н. В. Чехов, Ф. Ф. Эрисман, И. И. Мечников, В. М. Бехтерев и др.

курсы в дореволюционной России, учрежденные Лигой просвещения в Петербурге, открыты

в 1908 (устав утвержден министерством народного просвещения в 1907) с целью подготовки высококвалифицированных педагогов, экспертов по вопросам народного образования, организаторов вне школьного просвещения, руководителей учебных заведений, школьных врачей. Слушатели — лица, имеющие высшее образование. Учебный курс (2 г.) включал цикл педагогических дисциплин (педагогика, история педагогики, педагогическая психология, методики преподавания учебных предметов в средней школе, школоведение и др.), психологию, анатомию и физиологию человека, историю философии, историю искусств, историю литературы и др. Среди преподавателей П. а. были известные учёные и педагоги И. П. Павлов, А. П. Нечаев, Г. А. Фальборк, И. И. Кареев, Д. П. Овсянико-Куликовский, М. М. Ковалевский, И. А. Бодуэн де Куртенэ, В. А. Вагнер, С. И. Шохор-Троцкий, А. В. Васильев. Педагогическая академия издавала серию книг «Педагогическая академия в очерках и монографиях» (т. 1—15, 1909—14). Прекратила деятельность в 1915 из-за недостатка средств (существовала на частные пожертвования).

движения. доктор педагогических наук (1935). профессор (1924).
В 1905 -

07 гг. как признанный лидер общественно - педагогического движения председательствовал на съездах Всероссийского учительского союза (ВУСа) - (член Центрального Бюро). Стремился путем стимулирования инициативы учителей-построить это движение в действенного субъекта развития просвещения. Для чего. в частности предусматривалось создание банка психолого-педагогических инноваций, а также педагогической библиотеки, музея и архива.

Комиссией по воскресным школам издан сборник рефератов, под

заглавием "Частный почин в деле народного образования«, в которой доказывали целесообразность проведения всеобщего начального обучения под земским управлением.

в том, чтобы внушить учащемся ясное понимание и благоговейное отношение

к тем историческим устоям, на которых выросла нация.

съезда // Вестн. воспитания. — 1911.
В августе

1911 года в Москве прошел первый общеземский съезд по народному образованию, выработавший ряд решений, включая и вопросы физического воспитания. Приведем некоторые выдержки из них: «Под именем физической культуры в школе следует понимать совокупность физического развития (укрепление здоровья учащихся), физического воспитания (приобретение ими привычек, способствующих сохранению здоровья) и, наконец, физического образования (усвоение ими знаний, как оберегать здоровье свое и других)». В целях физического развития предусматривались следующие мероприятия: «Устройство школьных горячих завтраков, вентиляция школьных помещений, распространение между учащимися подвижных игр, разъяснение учащимся вреда алкоголя и табака, преподавание правил первой помощи, устройство спортивных обществ и кружков»

Гартвигу, сводится к тому, чтобы явочным порядком привести школу к

такому состоянию, при котором в ней могли бы приучать детей к дружной, совместной работе и вырабатывать умение быть членами общества. Особое значение придает Гартвиг групповой и коллективной работе, видя в ней один из наиболее мощных стимулов к развитию комплекса чувств, именуемых взаимополезным творчеством жизни.

Один из самых квалифицированных учителей истории, методистов и общественных деятелей за всю историю России.

в доценты Новороссийского университета (по кафедре энциклопедии права);
был несколько лет

товарищем председателя Московского юридического общества, казначеем, а потом секретарем Общества любителей российской словесности. Был одно время редактором "Юридического вестника", "Русского курьера«;
литературная деятельность его, проникнутая духом гуманности и свободы, весьма разнообразна: он писал по вопросам права, финансов, воспитания, литературы и искусства, равно как исследования исторического характера и философские статьи.