Коллекционирование как средство развития детского творчества

Устьинской СОШ начальной школы – детского сада
МБОУ Устьинская СОШ
Моршанский

район

2014 года

с потребностью общества в личностях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных

нестандартно решать поставленные задачи и формировать новые цели. В связи с этим раскрытие творческих возможностей каждого ребенка является ведущей целью образования и воспитания. Творчество детей — естественный компонент их развития. Нельзя отрицать очевидного: мир детства существует как объективная реальность, где каждый ребенок проживает свой уникальный мир. Детству присуще эмоциональная непосредственность, большая потребность в новых впечатлениях, в стремлении активно пробовать , преобразовывать, изобретать, что является основанием для развития творчества. Для детского общества, детской субкультуры, характерны отличительные особенности восприятия и познания мира в том числе детское собирательство (тайники, секреты) и коллекционирование. Удивление, умение видеть необычное в обычном, наблюдательность, встреча с «чудом» - все это происходит в процессе коллекционирования.
Академик И.П. Павлов говорил, что коллекционирование приучает человека к аккуратности, усидчивости, кропотливой работе с материалом, - словом, воспитывает качества, нужные для работы в любой области науки и производства.

и методов в дошкольной педагогике.
Между сложившейся методико – педагогической системой

образования и развития дошкольников и недостаточным вниманием к самоценности детской субкультуры.
Между огромной значимостью коллекционирования для саморазвития ребенка и недостаточным использование его в педагогической практике.

дошкольного возраста

творческих способностей дошкольников путем эффективного построения учебно-воспитательного процесса

познавательную активность детей
Учить детей находить решения в нестандартных ситуациях
Учить детей

наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное.
Способствовать развитию художественно -творческих навыков у детей дошкольного возраста
У педагогов вызвать желание сотрудничества и взаимодействия.
Привлекать родителей к процессу коллекционирования и использования экспонатов коллекций.

развития.
Дети научатся нестандартно использовать предметы коллекций, получат опыт самостоятельной творческой,

исследовательской деятельности
У детей появится желание создавать новые коллекции.
Педагоги будут использовать коллекционирование в своей педагогической деятельности,
Повысится уровень педагогических знаний родителей в области творческого развития детей

придают своеобразие игровому, речевому, художественному творчеству С коллекционирования начинается приобщение

к миру маленьких тайн и открытий. Внимательное отношение взрослого к увлечениям детей, поддержка и их развитие – непременное условие становления творческой инициативы. Достоинство коллекционирования –
интегративность,
социальная направленность,
разрешение проблем в общении,
совместная деятельность детей и взрослых,(взрослые имеют возможность «доиграть», «дособирать».
возможность самовыражения,
всегда иметь рядом маленькую частичку домашнего тепла.
побуждает детей к нестандартным решениям.
жизнь ребенка в детском саду становится более осмысленной и интересной, а образовательный процесс – более эффективным. Коллекционирование активизирует интеллект и креативность, заставляет постоянно думать, классифицировать и систематизировать, приобретать новые знания.

детского творчества

– апрель 2014
Заключительный этап:
сентябрь 2014

педагогической диагностики обучающихся;
Систематизация имеющихся коллекций, организация работы по сбору новых

экспонатов;
Разработка консультаций, сценариев, занятий, планирование работы с родителями;
Прогнозирование результатов;
Анкетирование педагогов «Возможности и затруднения»;
Анкетирование родителей.

окружающий мир:
использование
природного материала
Художественное
творчество
рисование, лепка,
аппликация,
конструирование

Математика :

цвет, форма,
составление и
решение задач.

Развитие речи:
составление
описательных
рассказов, рассказы
о впечатлениях,
театрализация,

Музыка:
для изготовление
шумовых
музыкальных
инструментов

Физкультура:
использование
экспонатов
для изготовление
спортивного инвентаря

Проектная
деятельность
Участие
детей
в конкурсах
Кружок
«умелые руки»
Игры,
экскурсии

гостях у Весны».
«Приключения маленькой пуговицы»
Мастер-класс
«Использование коллекций
в условиях ДОУ»

Работа
с педагогами

методических рекомендаций, размещение на сайтах
Участие педагогов в конкурсах
Круглый столы с

педагогами по обмену опытом.
Участие в педсовете
Разработка памяток для родителей

«Изучение
познавательных интересов»
тестирование,
опрос, наблюдение;
Повысился уровень
художественно-эстетического
развития.
Лыковой И.А.,

Казаковой Т. Г.
« Педагогическая диагностика
художественно- творческого
развития детей дошкольного
возраста»

нестандартного мышления
Методика П.Торренса

самостоятельно проводить исследования, делать выводы.
Дети самостоятельно создают новые коллекции и

используют экспонаты для творческих проектов.
Педагоги получили опыт использования коллекционирования в своей педагогической деятельности.
Я стала победителем районного этапа и лауреатом регионального этапа V Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2014 года, где представляла данную тему.

Родители стали более активны, у них появился интерес к творчеству, совместной деятельности с детьми.

Результаты

воспитательно – образовательного процесса. Может быть использован для организации внеурочной

деятельности младших школьников

дидактическое богатство. Оно открывает детям возможность самовыражения, социальную направленность

и разрешение проблем в общении, т.е. терапию детской души. Использование коллекций научило детей принимать нестандартные решения, мыслить творчески.
Оно делает жизнь ребенка более осмысленной и интересной, а образовательный процесс – более эффективным. Грамотное использование коллекционирования позволяет творчески работающим педагогам создавать уникальный продукт - высокую детскую креативность, их умение изменять мир, находить применение своей неуемной фантазии.

насыщение предметно –
развивающей среды

Обобщение опыта работы
по данному направлению.

моторики и сенсорики с помощью пуговиц // Дошкольное воспитание. –

2013. № 3. с. 69-72.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2004 Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
Зверева О.Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал : «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009.
Кутепова И. Зачем психологу пуговицы? // Обруч. – 2011. - № 5. с. 14-17.
Орлова И. Для чего нужны пуговицы? // Обруч. – 2010. - № 5. с. 32-33
http://doshkolnik.ru/
http://cpkro.kirov.ru/
http://nsportal.ru/