Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

А.В., 2010

внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни


Проблемы России
Стратегия
2020
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и

развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

социально-экономического и политического развития государства, социокультурной модернизации российского гражданского общества

в условиях роста его разнообразия
Социальное выравнивание общества
Формирование российской гражданской идентичности

личности
Взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур
Конкурентоспособность личности, общества и государства

и социальной солидарности
Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных

традиций и культурного опыта
Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
Усиление миграционных процессов
Недостаточный уровень воспроизводства населения
Снижение физического, социального и психического здоровья населения

сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и

поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда и уровня подготовки граждан, невозможно без
модернизации демократии
формирования новой экономики

России – подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в

себе людей
Достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции
Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса
Укрепление национальной безопасности и реализацию конституционных прав граждан

базы
Дистанционность, мобильность и интерактивность
Формирование социальных образовательных сетей и сообществ

стремление расширить жизненный горизонт.
Установка на рациональное использование своего времени и

проектирование своего будущего.
Активное финансовое поведение.
Здоровый и безопасный образ жизни.
Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации.

миролюбия, диалога культур и психологического комфорта
Школа успешной социализации личности и

развития инновационного потенциала России
Школа вариативного образования, поддержки индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности

и труду
Школа интеграции детей с ограниченными возможностями и проблемами в

обучении в современное общество
Школа предупреждения и профилактики социальных рисков
Школа формирования здорового и безопасного образа жизни

и государства
Научная основа







Идеологическая и
методологическая
основа






Концепция
духовно-
нравственного
развития и воспитания
личности гражданина

России

Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Стратегия
2020

здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние












ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
потенциала
Конкурентоспособность











СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная

успешность

успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого

капитала
Конкурентоспособность

Развитие
Личностное
Социальное
Общекультурное
…

культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе

равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство
моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества»

Из Декларации прав ребенка

условия осуществления права на образование и который по своему содержанию

должен соответствовать
как правам ребенка, так и правам лиц, занимающихся образовательной деятельностьюст.
из 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах.

ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОГОВОРА
РЕКОМЕНДАЦИИ

Москва 2009
Эффекты ПНПО
«учитель сегодня становится чиновником, который с бумагами работает больше, чем с людьми».
Учителя, сталкиваясь с «кризисом некомпетентности»,
Эффекты норм подушевого финансирования
а) увеличился размер классов (до 30 – 35 человек)
б) сбилась шкала оценки – преподаватели перестают ставить двойки и тройки, боясь испортить оценку своих собственных трудов.
Эффекты миграции, медицины. Экологии, экономики, демографии, управления
растет дифференциация готовности к школьному обучению (стартовое неравенство)
старение педагогического состава (особенно заметное именно в начальной школе) и отсутствие стратегии его омоложения.
Неэффективные формы общественно-государственного управления школой
зачатки будущих конфликтных ситуаций с обеспечением 10 часов внеучебной деятельности
(из-за недостатка ресурсного и кадрового обеспечения)
перегрузка предшкольного образования, стихийное и неконтролируемое развитие различных обучающих программ для дошкольников , требования во что бы то ни стало научить ребенка читать и писать до поступления в первый класс
даже на тройку не способны были освоить около 40% учащихся

ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОГОВОРА
РЕКОМЕНДАЦИИ

Москва 2009
три приоритетных направления согласования потребностей:
согласования «снизу»: диалог со школой институтов гражданского общества, поощрение общественно-государственного управления
согласование «сверху» – комплекс мер, нацеленных на оптимизацию системы административными средствами
мотивационной капитализацией системы образования. Нет запроса на образование (Комплекс мер, нацеленных на стимулирование базовой потребности в образовании)
 

ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОГОВОРА
РЕКОМЕНДАЦИИ

Москва 2009
предмет договора (пример):
подготовка детей к школе
вопросы воспитания
вопрос: «Если Ваша школа возьмется за организацию ежедневного досуга детей во второй половине дня (по образцу групп продленного дня), будет ли Ваш ребенок посещать эти мероприятия?»

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ДОГОВОРА
О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНЫМИ И ГОСУДАРСТВЕННЫМИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

основа
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Концепция представляет собой

ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

национальных ценностей
Современный национальный воспитательный идеал
Цель и задачи, социально-педагогические условия духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

культур и народов
межэтнический мир и согласие
Социализация
Развитие
Воспитание
национальный воспитательный идеал
базовые национальные ценности
Духовно-нравственное

развитие и воспитание личности гражданина России

укоренён в религии и представлен для православных христиан прежде всего

в образе Иисуса Христа
В XVIII в. Россия стала империей. Образовательная система стала ориентироваться на задачи подготовки профессиональных кадров для государственных нужд.
«Всяческое беззаветное служение на благо
и на силу Отечества должно быть мерилом
жизненного смысла»
М. В. Ломоносов

веры в коммунизм и служения коммунистической партии.
Вместе с тем советская

эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал —
воспитание всесторонне развитой личности
примеры массового патриотизма,
героического служения,
самопожертвования,
во имя будущего своей страны
и своего народа,
пренебрежения материальным
во имя идеального.

в России сформировался идеал свободной в
своём самоопределении и развитии личности,

«освобождённой»
от ценностей,
национальных традиций,
обязательств перед обществом

и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа

Человечество

развития и воспитания молодых граждан России
содержание, формы и методы педагогического

взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации

Отечеству

гражданского общества
справедливость, милосердие, честь, достоинство

продолжении семьи

религиозного мировоззрения, толерантности как основе межконфессионального диалога

России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за

настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

своей жизни, индивидуально-ответственному поведению
Готовность и способность открыто выражать и отстаивать

свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм
Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности

народу, Отечеству
Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь,

взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших
Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода

и нравственных ценностей
Вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального

российского народа, поддержание национального мира и согласия
Готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи
Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности
Способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию

партнёрства

индивидуально-личностного развития

интегративности программ духовно- нравственного воспитания

социальной востребованности воспитания

подхода в стандартизации?
Назовите реальные ситуации из школьной жизни, где

возникает потребность в
А) общественном договоре
Б) использования Концепции как инструмента стандартизации