Литературное чтение ( обучение грамоте). 1 класс Учитель: Тимофеева Л.В. Тема урока : Звук ц , буквы Ц, ц ( закрепление)

опыта работы)

Тимофеева Лариса Витальевна
МОУ «Жарковская СОШ №1»,
учитель начальных классов

Создание оптимальных педагогических условий для формирования основ учебной самостоятельности школьников

инструментария оценки
сочетание качественной и количественной составляющих оценки
естественность процесса

контроля и оценки

Безотметочное оценивание строится на следующих принципах:

виды контроля:

требованиям государственного стандарта начального образования;
сформированность УУД (умения наблюдать, анализировать, сравнивать,

классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

Критерии самоконтроля и самооценки

внимания, восприятия и т. д.).

Оцениванию не подлежат:

работа
4.Решение проектной задачи
5.Итоговая проверочная работа
6.Предъявление/демонстрация достижений ученика за год
 

влияют на дальнейшую итоговую оценку )
Результаты фиксируются отдельно по каждой

отдельной операции и не влияют на дальнейшую итоговую оценку (Диагностическая работа)
Все задания обязательны для выполнения. Оцениваются все задания по уровням и диагностируют уровень овладения способами учебного действия.(Проверочная работа)
Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам (Решение проектной задачи)
Оценивание многобальное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы (Итоговая проверочная работа)
Философия этой формы оценки – в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку(Предъявление достижений )

Формы и виды оценки

обучения за год.

Качественная характеристика достижений составляется на основе

решать задачи по схемам, составлять схему к задаче, схемы по

формулам.
Текст работы
1. Составь схемы к задачам и запиши формулы.
a) Длина ленты А метров. Какой она станет, если ее уменьшить на В метров?
b) Папе А лет, а сыну В лет. Сколько лет ему исполнится через 4 года?
2. Преврати формулы в схемы к задачам (составь все возможные схемы).
В + С = D K – E = B

Образец работы по математике с оценочным листом

является сходство или различие между детской самооценкой и оценкой учителя,

а также дифференцирование отдельных действий, необходимых для "правильного" выполнения задания.
Использование «линеечек»

Этапы построения самостоятельности в оценке знаний и умений

ретроспективной оценки:
1 шаг - ребенок оценивает свою работу после того,

как учитель ее проверил, то есть исправил ошибки;
2 шаг - ребенок оценивает свою работу сразу после ее выполнения, до учительской проверки

1-ретроспективная (обращенная в прошлое)

2-прогностическая (предсказывающая)

Предлагать детям оценить свои возможности справиться
с предстоящей работой можно лишь после того,
как ретроспективная самооценка учеников уже достаточно
осознана, адекватна и дифференцирована

формализованной оценки.
Дробная оценка
Числитель показывает количество правильных ответов, а знаменатель

количество возможных правильных ответов. Например: пишем словарный диктант, в котором 10 слов. Ребёнок сделал ошибки в двух словах, значит верно написано 8 слов. Его оценка - 8/10. « 8 баллов из 10 возможных».

2 этап становления оценочной самостоятельности

окончание букварного периода ), конец раздела, конец темы;
Спроецировать ожидаемые итоговые

результаты, сформулированные в требованиях образовательного стандарта, на выделенные этапы, и на этих этапах проводить промежуточную оценку, максимально приближенную по формам и содержанию к итоговой;
В ходе изучения темы последовательно вести детей к успешному достижению ожидаемых тематических результатов, пользуясь при этом стимулирующими обучение формами оценки, фиксировать продвижение каждого ребенка к достижению каждой из поставленных целей

процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.
Процентное

соотношение оценочных суждений при определении уровня овладения знаниями, умениями и навыками:
– высокий уровень – 85-100%;
– уровень выше среднего – 70-84 %;
– средний уровень – 50-69 %;
– уровень ниже среднего – 30-49 %;
– низкий уровень – менее 30 %.

 В конце изучения каждой темы подводятся промежуточные итоги усвоения предмета на основе анализа учебных достижений учащихся.
 Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.

ученика в конце года, учитель ведет систематический учет усвоения детьми

знаний, умений и навыков по каждой теме и каждому предмету.

папка «Мои достижения» :


- « Лист индивидуальных достижений»
подробный

анализ каждой контрольной работы по всем предметам
результаты проверки техники чтения
«Табеля успеваемости»
« Карты индивидуального развития»

по математика
ученика 1 а класса. Усова Федора
Условные

обозначения: «+» знает, умеет применять
«*» знает, но не всегда умеет применять
« - « не знает
Учитель: Тимофеева Л.В.

успеваемости уч-ся 1 а класса
Усова Федора
Классный руководитель Тимофеева

Л.В.

Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня
овладения знаниями, умениями и навыками:
– высокий уровень – 85-100%;
– уровень выше среднего – 70-84 %;
– средний уровень – 50-69 %;
– уровень ниже среднего – 30-49 %;
– низкий уровень – менее 30 %.
Директор школы ( ) Иванова Г.С,

+ знаю, но иногда ошибаюсь, *- пока самостоятельно не

выполняю
Учитель: О- отлично, Х- хорошо, П- посредственно, Н- неудовлетворительно

2. Папка «Мои достижения»

«Карта достижений уч-ся» фрагмент

«Сводные листы достижения уч-ся»
«Листы достижений »
«

Сводные ведомости».

«Сводные листы достижения уч-ся»

Сводный лист достижений уч-ся

1а класса
по математике

Уровень: 1-2- низкий «+» знает, умеет применять (3б.)
2-2,5- средний «V» знает, но не всегда умеет применять (2б.)
2,5-3- высокий « - « не знает (1б.)
Учитель: Тимофеева Л.В.
2011 май

«Листы достижений »

Лист достижений уч-ся

1 класса
по математике

Уровень: 1-2- низкий «+» знает, умеет применять (3б.)
2-2,5- средний «V» знает, но не всегда умеет применять (2б.)
2,5-3- высокий « - « не знает (1б.)
Учитель Тимофеева Л.В.
2012 май

Сводная таблица достижений уч-ся класса.

каждого учащегося в отдельности,
но и класса в целом,
а

также вести конструктивный диалог с родителями и администрацией