"Мектепке дейінгі ұйымда ойын технологиясын қолдану"

ықпалын тигізіп, таным белсенділігінің дамуына жол ашады. Баланың білуге деген

құштарлығы, сөйлеуі ойын үстінде қалыптасады.
Ойындар мазмұнына, өзіне тән ерекшеліктеріне қарай сюжетті-рөлді,, дидактикалық, құрылыс ойындары, қимылды ойындар, ұлттық ойындар т.б. болып бөлінеді.

«Мектеп жасына дейінгі балалар үшін ойынның айрықша маңызы бар: ойын олар үшін еңбек,ойын олар үшін тәрбиенің ең мықты формасы»
Н.К.Крупская

ойын бірлестіктерін нығайту, өз әрекетін серіктесінің іс-әрекетімен үйлестіре білуді дамыту.
Міндеттері:

- бірлескен ойын әрекетінде жақсы әдеттер мен адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, білуге құмарлық пен танымдық қабілеттілікті дамыту, қимылдарды жетілдіру;
- әр баланың шығармашылық бастамасын, ойынды өз бетінше құру және ойлаған ойын іске асыру, өзін ойын желісі мен ережесіне сәйкес ұстауды дамыту;
- түрлі ойындарға ойын топтарын құруға көмектесу;
- ойын үдерісінде жолдастарына тілектестік қарым-қатынасын, олармен санаса білуді, қиын жағдайларда көмекке келуді, ойын материалын қолдануда келісім жасауды, дауларды әділ шешуді қалыптастыру;

ойыншықтар мен ойын материалдарына қамқорлықпен қарауға, өз бетімен ойыншықтарды ретке

келтіруге тәрбиелеу;
- балалардың қоршаған тіршіліктің жағымды жақтарын бақылау және ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінен алған білімдері негізінде ойын мазмұнын дамыту және молайту;
- отбасы және балабақша тұрмысын, түрлі саяхатты, адам еңбегін, қоғам өміріндегі айрықша оқиғаларды бейнелейтін ойындарды қолдау.
 

көмекке келуді, ойын материалын қолдануда келісім жасауды, дауларды әділ шешуді

қалыптастыру;
- бірлескен ойында өзін-өзі ұстау ережелері мен нормаларын орындауға үйрету;

ретке келтіруге тәрбиелеу;
- балалардың қоршаған тіршіліктің жағымды жақтарын бақылау және

ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінен алған білімдері негізінде ойын мазмұнын дамыту және молайту;
- отбасы және балабақша тұрмысын, түрлі саяхатты, адам еңбегін, қоғам өміріндегі айрықша оқиғаларды бейнелейтін ойындарды қолдау.
 

тиімді жолдарын таңдау, жиі өзгермелі ойын жағдайларында қимыл үйлесімділігін дамыту.

өлең жолдарын мәнерлеп нақышына келтіре айтуға баулу.
Ойынның барысы: Алаңның бір

жағында қояндардың орны белгіленеді, әр бала өз орындарына тұрады. Жетекшінің «Қоршауға жүгіріңдер!»деген белгісі бойынша барлық балалар дөңгеленіп тұрады,ал қояндар ортаға шығады. Балалар жетекшімен бірге тақпақ оқиды да тақпақтың мазмұнына қарай қимыл жасайды.
Отыр аппақ қояндар,
Неткен сап-сақ қояндар.
Құлақтары делеңдеп,
Әр дыбысқа елеңдеп,
Қояндар жаурап суықта
Отырсыңдар не күзетіп?
Аяқтарың сіресіп,
Табаныңнан сыз өтіп
Одан да ырғып-ырғып алыңдар,
Аяқтарың жылынар.
Бұдан кейін ойын жаңа қояндармен қайта басталады.

білуге,зейінділікке,ойын барысын дұрыс орындай білуге баулу.
Ойынның барысы: Алаңның бір шетінде

сызық тұрады,сызықпен аюдың үйі тұрады.Балалар серуендеп жүрген кезде (қимыл жасайды саңырауқұлақ теріп жүрген құсап)
Балалар серуенде жүріп,былай ән салады:
Аю жүрген орманнан,
Жидек тердім сол маңнан
Аю отыр гүрілдеп,
Жарамайды мұның деп.
Ойнаушы балалар «гүрілдеп» деген кезде аю «гүрілдеп» тұрады да балалар үйлеріне қашады.Аю бір-бірлеп ұстағанын өз үйіне алып кетеді.Қайтадан аю тағайындалады.

топ құрып, дидактикалық ойындарды дербес ұйымдастыруға үйрету.
Ойын ережелерін сақтай білуге

үйрету.
Ойын әрекетінің әр түрін қамтитын және балалардың жалпы дамуына көмектесетін түрлі дидактикалық ойындарды қолдану.
Ойынды таңдауда балалардың жас ерекшеліктерін ескеру.
Жалпы ережелер негізінде бірлескен дидактикалық ойындарға қатыса білуді тәрбиелеу.

САЙ ЗАТТАРДЫ АЖЫРАТУҒА , НЕГІЗГІ ТҮСТЕРДІ АТАУҒА ҮЙРЕТЕДІ. БҰЛ

ОЙЫН ЭСТЕТИКАЛЫҚ СЕЗІМІН ДАМЫТАДЫ, БАЛАНЫҢ ТАНЫМДЫҚ ӘРЕКЕТІН БЕЛСЕДІРЕДІ, ЗЕЙІНІН ЖӘНЕ НАҚТЫЛЫҒЫН ТӘРБИЕЛЕЙДІ.

ҚАБЫЛДАУ ҚАБІЛЕТТЕРІН, ЗАТТЫ ТҮСКЕ САЙ АЖЫРАТУҒА, НЕГІЗГІ

ТҮСТЕРДІ АТАУЫН ЖЕТІЛДІРЕДІ. БҰЛ ОЙЫН ТАКТИЛЬДЫ-ҚИМЫЛДЫ СЕЗІМІН ( ӘРТҮРЛІ САПАЛЫ ЗАТТАРДЫ ҰСТАП СЕЗІНУ АРҚЫЛЫ ФОРМАСЫН АНЫҚТАУ) ДАМЫТУҒА ЖӘНЕ АЙНАЛАДАҒЫ ЗАТТАРДЫҢ БЕЛГІЛЕРІН ТАНЫП , БЕКІТУГЕ АРНАЛҒАН .

ЖАТТЫҒУЛАРЫН, МАЙТАБАНДЫЛЫҚТЫҢ АЛДЫН –АЛУ ЖАТТЫҒУЛАРЫН, БІРНЕШЕ ӨЗІН-ӨЗІ МАССАЖДАУ ӘДІСТЕРІН

(НҮКТЕЛІ МАССАЖ) ; ТЫНЫС АЛУ ЖАТТЫҒУЛАРЫН ЖАСАЙДЫ.

АЙТЫП, БИ БИЛЕЙМІЗ, ЖАПСЫРУ МЕН МҮСІНДЕУДІ БІЗ ӨТЕ

ЖАҚСЫ КӨРЕМІЗ.

ОЙЫНДАРЫ: “ ҒАЖАЙЫП ТАСБАҚА”, “ТҮРЛІ-ТҮСТІ ЖҰЛДЫЗҚҰРТ”, “КІМ ҚАЙДА ТҰРАДЫ?”

ҚАБЫЛДАУ ҚАБІЛЕТТЕРІН, ЗАТТЫ ТҮСКЕ САЙ АЖЫРАТУҒА, НЕГІЗГІ

ТҮСТЕРДІ АТАУЫН ЖЕТІЛДІРЕДІ.
БҰЛ ОЙЫН

ТАКТИЛЬДЫ-ҚИМЫЛДЫ СЕЗІМІН ( ӘРТҮРЛІ САПАЛЫ ЗАТТАРДЫ ҰСТАП СЕЗІНУ АРҚЫЛЫ ФОРМАСЫН АНЫҚТАУ) ДАМЫТУҒА ЖӘНЕ АЙНАЛАДАҒЫ ЗАТТАРДЫҢ БЕЛГІЛЕРІН ТАНЫП , БЕКІТУГЕ АРНАЛҒАН .

ҚАБІЛЕТТЕРІН ЖЕТІЛДІРЕДІ, ТҮСКЕ САЙ ЗАТТАРДЫ АЖЫРАТУҒА , НЕГІЗГІ ТҮСТЕРДІ АТАУҒА

ҮЙРЕТЕДІ.
БҰЛ ОЙЫН АЙНАЛАДАҒЫ ЗАТТАРДЫҢ БЕЛГІЛЕРІН ТАНЫП, БЕКІТУГЕ , ТАКТИЛЬДІК СЕЗІМІН ЖӘНЕ КӨРУ , ЕСТУ ҚАБІЛЕТТЕРІН ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН.

және дене мүшелерін суреттеп,оларды қорғауға қамқоршы болуға тәрбиелеу.
Көрнекілік:Үй жануарларының,төлдерінің суреттері.
Ойын

шарты:Балаларға үй жануарларының суреттері таратылып беріледі.Олардың қалай аталатынын,қалай дыбыстайтынын,қалай күтуге болатынын айтқызады.Сонымен бірге дене мүшелерін де атап,үй жануарлары туралы балалардың білетін жұмбақтарын шешкізеді.

«Аңдарды көрсет»

Мақсаты:1 саны

және цифры туралы алғашқы білімдерін бекіту;қоршаған орта туралы білімдерін кеңейту.
Мазмұны:Тақтада аңдардың суреті ілінген, ал тамақтың суреті тәрбиешінің үстеліне қойылған.
-Марат, қалай ойлайсың, бананды қай аңға береміз?Сен пілдің баласына неше банан бердің?Осы цифрды ата және көрсет.

баяндауға,сөздік қорын молайта отырып,ой -өрісін дамыту.
Ойын шарты:суреттегі киімдерді қай мезгілдерде

кигені дұрыс,соны атату.