О проектной деятельности

Сыктывкар 2015г

Поиск информации –
Продукт –
Презентация.
Шестое «П» проекта -

его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы и отчеты и др.

«Почему?» Актуальность
ПРОЕКТА (это важно для меня лично) проблемы –
Мотивация

ЦЕЛЬ «Зачем?» Целеполагание
ПРОЕКТА (мы делаем проект)

ЗАДАЧИ «Что?» Постановка задач
ПРОЕКТА (для этого мы делаем)

МЕТОДЫ «Как?» Выбор способов
И СПОСОБЫ (мы это можем делать) и методов,
планирование

РЕЗУЛЬТАТ «Что получилось?» Ожидаемый
(как решение проблемы) результат

объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для

широкой аудитории. Одна из наиболее распространенных форм данного вида деятельности.

1.Исследовательский проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов.

Классификация проектов

нетрадиционный подход к оформлению результатов.

4. Ролевой проект.
5.Практико -

ориентированный проект.

могут различаться и по характеру контактов между участниками. Они могут

быть:

Например, классификация
по предметно – содержательной области: монопроекты (в рамках

одного ученого предмета), межпредметные, внепредметные;
по продолжительности: мини – проекты (один урок или менее), краткосрочные (несколько уроков, обычно от 2 до 4-х), длительные;
по месту выполнения проектов учащимися: на уроках в классе, после уроков в школе, домашние, смешанные;
по числу участников: индивидуальные, групповые, классные.

2. Тема должна быть выполнима
 Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь

держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным
Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы
 Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать следует быстро, пока интерес не угас.

делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя

свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, применить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Проектная деятельность, с точки зрения учителя, - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем реализации задач, вытекающих из неё.

«Наблюдение за веточкой тополя» (Тишков Владислав 1 в класс); «

В здоровом теле здоровый дух!» (Полякова Лилия); «Всякий рад, когда в семье лад» (Орлов Кирилл, Зайцев Данил); «Серпасалам коми мойдъяс»; «Число3. Значение числа 3»; «Миян ветеранъяс», «Менам радейтана гажлун» (к дню Победы), «Музыкальные инструменты». Также сделаны проектные работы к урокам краеведения: «Животный мир тайги», «Ягоды Коми Края» и т.д.