Опыт работы "Формирование читательских компетенций младших школьников при работе с несплошными текстами" (технология продуктивного чтения)

33» ТГО
Всероссийский конкурс
«Учитель года России – 2017»
(школьный этап)

(технология продуктивного чтения)

и использовать тексты, размышлять о них, заниматься чтением для достижения

целей, расширения своих знаний

такое приоритетное направление, как формирование универсальных учебных действий, важнейшим из

которых является смысловое чтение (понимание, интерпретация и оценка текста), как метапредметное умение

несплошные (с визуальными изображениями)

ТЕКСТОМ
ТРИ ВИДА ИНФОРМАЦИИ

фактуальная (то, о чем в тексте говорится в

явном виде)
подтекстовая (то, о чем в тексте говорится в неявном виде, «между строк»)
концептуальная (содержит основной смысл текста, отражает замысел автора)

взглядом» с вычитыванием трех уровней текстовой информации
2.Определение художественной

задачи текста (мотива, который побудил автора к написанию произведения, замысла, жанра текста)
3.Формулирование конкретных учебных целей именно этого урока (для учителя и для учеников)

4.Формулирование темы урока (а не название того, что читаем), исходя из художественной задачи текста и целей урока.
5.Обдумывание этапа антиципации

ПРОЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

6.Выбор вида первичного чтения.
7.Выстраивание этапа перечитывания (сколько раз, зачем, какие приемы анализа используем на каждом этапе).

текла на землю. А девочка была рада. Ей стало легче.

Пришла она домой, а воды нет. (Л.Н. Толстой)

Задание:
Укажи только то, о чем говорится в этом тексте.
Верные суждения отметь галочкой.

 Девочка несла воду в кувшине.
 Девочка несла воду в ведре.
 Ведро не подходило для переноски воды.
 Девочке тяжело ходить за водой.
 Девочке еще раз придется идти за водой.
 Мать похвалила девочку за помощь.

текла на землю. А девочка была рада. Ей стало легче.

Пришла она домой, а воды нет. (Л.Н. Толстой)
Задание:
Укажи только то, о чем говорится в этом тексте.
Верные суждения отметь галочкой.

 Девочка несла воду в кувшине.
 Девочка несла воду в ведре.
 Ведро не подходило для переноски воды.
 Девочке тяжело ходить за водой.
 Девочке еще раз придется идти за водой.
 Мать похвалила девочку за помощь.

текла на землю. А девочка была рада. Ей стало легче.

Пришла она домой, а воды нет. (Л.Н. Толстой)

Концептуальная информация (идея текста): учись принимать решения на ходу.

Творческое задание:

текст?
Какая информация представлена в тексте?
В каких единицах измеряются данные?
Какую закономерность

(закономерности) данных вы наблюдаете?
Предложите свое объяснение выявленным закономерностям.
Есть ли исключения из выявленных закономерностей и с чем они связаны?
Какое практическое значение имеют эти данные?