Опытно-исследовательская деятельность

представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять,

сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

исследования, добиваться
результатов, размышлять,
отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;
включение детей в мыслительные,

моделирующие и преобразующие действия;
обогащение);
расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности, поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности, наглядных средств (эталонов, символов)

в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает

и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде, как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

словно фокусы. Только загадка фокусов так и останется неразгаданной, а

вот все что, получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы
«как?» и «почему?»

цели.
Решать проблемы.
Анализировать объект и явления.
Выделять существенные признаки и связи.
Отбирать средства

и материалы для самостоятельной деятельности.
Осуществлять эксперимент.
Выдвигать гипотезы, предложения.
Делать выводы.

и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком

умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
К. А. Тимирязев